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| LEADER |
02903nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca "Urania Zelaya Úbeda" (FAREM-Estelí)
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| 082 |
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|a SM EDI 378.242 Lei 2016
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| 100 |
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|a Leiva González , Eleazar | Zelaya Gómez , Adayana del Carmen | Benavides Laguna, Juana de Jesús
|c Benavides Laguna Juana de Jesús
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| 245 |
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0 |
|a Juegos de patio para niños y niñas en el segundo nivel B del turno matutino del Centro Escolar Sotero Rodríguez de Estelí, en el año 2015
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| 260 |
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|a Nicaragua | ESTELI
|b UNAN-Managua, FAREM-Estelí, Nicaragua
|c 2017
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| 300 |
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|a 47 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Pedagogía con mención en Educación Infantil)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a Los juegos de patio son importantes para el aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas, considerando que el juego es la actividad rectora en la niñez de 3 a 6 años. El patio en las escuelas es un lugar donde convergen los niños y niñas para la realización del recreo, Educación Física o bien algunas actividades programáticas. Pero muy pocas veces se utiliza como recurso didáctico que produce grandes ventajas en el aprendizaje. Ya que permite a los y las estudiantes tener más contacto con el medio natural, trabajar en un espacio mayor es decir un escenario para aprender bajo la conducción del docente, no simplemente jugar por jugar. El propósito principal de este estudio es la promoción de juegos de patio para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje en los niños y las niñas. Así como contribuir al desarrollo de habilidades necesarias para la formación integral de la niñez. La investigación comprendió la realización y aplicación de técnicas e instrumentos de investigación como: observación, entrevistas, grupo focal, plan de acción y diario de campo. Estas se aplicaron a la docente del preescolar, directora del centro, niños y niñas del preescolar, y el diario de campo para uso del y la investigador/a. De manera general los resultados evidencian que: En la modalidad de Educación Inicial no se implementan los juegos de patio como una estrategia metodológica que permite la motivación en los niños y niñas dentro y fuera del salón de clases. Los juegos de patio contribuyen a la socialización de niños y niñas, ya que ellos/as se integran a las diferentes actividades que se realizaron de forma positiva. Los juegos de patio son un recurso didáctico que favorece el aprendizaje, facilita el proceso de enseñanza y despierta la motivación e interés de los niños y niñas.
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| 650 |
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|a Pedagogía con Mención en Educación Infantil-Seminario-2016 | Juegos didácticos | Juegos escolares | Preescolar Sotero Rodríguez-Estelí | Educación-Preescolar
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/1761
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| 999 |
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|c 80141
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