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| LEADER |
02993nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca "Urania Zelaya Úbeda" (FAREM-Estelí)
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| 082 |
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|a SM EDI 378.242 Agu 2020
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| 100 |
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|a Aguirre, Vania Elizabeth | Acuña Rodríguez, Nelvia Vanessa | Herrera Sánchez, Tatiana del Carmen | Castilblanco Zeledón, Fátima Yajaira
|c Castilblanco Zeledón Fátima Yajaira
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| 245 |
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0 |
|a La actividad lúdica como estrategia didáctica en la literatura infantil de tercer nivel del preescolar Sotero Rodríguez – Estelí, durante el primer semestre del año 2019
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| 260 |
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|a Nicaragua | ESTELI
|b UNAN-Managua, FAREM-Estelí, Nicaragua
|c 2020
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| 300 |
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|a 54 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Pedagogía con mención en Educación Infantil)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a Esta investigación surge a partir de la necesidad identificada acerca de la carencia de la práctica de la actividad lúdica como estrategia didáctica para la literatura infantil del prescolar Sotero Rodríguez, por lo tanto como estudiantes de la carrera de Pedagogía con mención En Educación Infantil nos permite reforzar nuestros conocimientos desde la aplicación de distintas actividades lúdicas que favorecen la literatura Infantil, y a que es necesario trabajar con los niños desde la edad temprana ya que permite el entusiasmo por la lectura y por consiguiente el desarrollo de la imaginación. En relación con los objetivos propuestos, esta investigación es de carácter aplicada y su enfoque es cualitativo. La muestra estuvo conformada por 32 niños seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional, definiéndose criterios de selección. Respecto a los instrumentos de recolección de datos se tomó en cuenta la entrevista y observación dirigida a la docente, los niños y las niñas, de los resultados obtenidos se identificaron las principales necesidades representadas en esta investigación, por consiguiente se procedió a diseñar el plan de acompañamiento para dar respuestas al problema encontrado en la presente investigación. Se aplicaron una serie de actividades lúdicas las que se convierten en estrategias didácticas para la literatura infantil, las que desarrollan el lenguaje, imaginación, fantasía, emociones, creatividad, seguridad para expresarse, la comunicación, permitiéndole un aprendizaje autónomo y significativo. Las estrategias aplicadas se caracterizan como: dinámicas, acogedoras, libres, autónomas, espontáneas, tomando en cuenta la edad y ritmo de aprendizaje de la niñez.
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| 650 |
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|a Pedagogía con Mención en Educación Infantil-Seminario-2020 | Calidad educativa | Estrategias de aprendizaje-Evaluación | Literatura infantil | Actividad Lúdica | Estrategia didáctica-Experiencia | Literatura infantil-III nivel | Preescolar Sotero Rodríguez-Estelí
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| 856 |
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|y https://repositorio.unan.edu.ni/13168/
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| 999 |
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|c 80164
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