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| LEADER |
03011nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca "Urania Zelaya Úbeda" (FAREM-Estelí)
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| 082 |
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|a SM EDI 378.242 Acu 2020
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| 100 |
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|a Acuña Rodríguez, Edda Karina | Espinoza Ramírez, Violeta | Sequeira Muñoz, Xiomara Margarita | Castilblanco Zeledón, Fátima Yajaira
|c Castilblanco Zeledón Fátima Yajaira
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| 245 |
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0 |
|a Material educativo para el clima afectivo del aula en tercer nivel de educación inicial, del Centro Escolar Augusto Calderón Sandino, de la ciudad de Estelí, durante el primer semestre del año 2019
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| 260 |
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|a Nicaragua | ESTELI
|b UNAN-Managua, FAREM-Estelí, Nicaragua
|c 2020
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| 300 |
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|a 62 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Pedagogía con mención en Educación Infantil)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a Está investigación surge de la necesidad de diseñar material educativo para favorecer el desarrollo del clima afectivo de niños y niñas de educación inicial ya que, es necesario se apliquen material educativo como una herramienta pedagógica para las buenas prácticas educativas y formativas del III nivel de Educación Inicial del colegio Augusto Calderón Sandino – Estelí. La presente investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo. De esta manera este estudio abordara los puntos de vista de la docente y las experiencias de los niños y niñas con respecto a la valoración del clima afectivo del aula, que por su objetivo es una investigación aplicada haciendo uso de fuentes de información primaria a través de entrevistas semiestructurada, guías de observación a niños y niñas y docente, y las fuentes secundarias que se basan en investigaciones científicas, libros, revistas e internet. Se evidenció la necesidad de diseñar y aplicar material educativo para favorecer el clima afectivo, mediante un plan de acompañamiento, lo que influye directamente en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo integral del niño y la niña. Podemos concluir que mediante la aplicación de material educativo se logra favorecer el desarrollo de buenas relaciones socio-afectivas entre niños y niñas y docente, ya que hubo participación de algunos niños y niñas a las diferentes actividades, aceptación e interés, motivación, entusiasmo y alegría. Sin embargo algunos de los niños que no quisieron integrarse, nos expresaron que no querían estar con sus otros compañeros. Es por ello que se recomienda hacer énfasis en la importancia que tiene la aplicación de material educativo para un buen clima afectivo en el aula de clase.
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| 650 |
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|a Pedagogía con Mención en Educación Infantil-Seminario-2020 | Calidad educativa | Estrategias de aprendizaje-Evaluación | Clima afectivo | Educación Inicial | Material educativo | Centro Escolar Augusto Calderón Sandino-Estelí
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| 856 |
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|y https://repositorio.unan.edu.ni/13161/
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| 999 |
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|c 80940
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