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| LEADER |
03168nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca "Urania Zelaya Úbeda" (FAREM-Estelí)
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| 082 |
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|a SM FISM 378.242 Sal 2017
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| 100 |
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|a Reyes Espinoza, Cruz Jodania | Rizo Blandón, Crhistiam Josué | Salazar Rivera, Jessica Belén | Tórrez Moran, Juan José
|c Tórrez Moran Juan José
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| 245 |
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0 |
|a Validación de estrategias metodológicas que faciliten el aprendizaje del contenido de división de fracciones algebraicas de octavo grado, en el colegio Juan Abelardo Mata del municipio La Trinidad departamento Estelí, en el II semestre del año 2017
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| 260 |
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|a Nicaragua | ESTELI
|b UNAN-Managua, FAREM-Estelí, Nicaragua
|c 2017
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| 300 |
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|a 126 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Física Matemática)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a La siguiente investigación surge como alternativa de solución a las dificultades identificadas en el aprendizaje del contenido de división de fracciones algebraicas de octavo grado, en el colegio Juan Abelardo Mata del municipio La Trinidad departamento Estelí, en el II semestre del año 2017. La metodología empleada es de carácter descriptivo, pues ella propone especificar las propiedades relevantes del objeto de estudio; tomando así una población conformada por 15 estudiantes de octavo grado, siendo esta misma la muestra, debido a que se ajusta a los parámetros seleccionados. En el desarrollo de la investigación se retomaron bases teóricas de expertos en el área de matemáticas y se abordaron los siguientes subtemas: la educación en matemáticas, concepto del álgebra, productos notables, casos de factorización, estrategias metodológicas y teorías del aprendizaje significativo. Los instrumentos de recopilación de información utilizados fueron la observación, la entrevista, encuesta y los instrumentos que permitieron la evaluación fueron pruebas escritas, trabajos grupales y rúbricas. Los que se consideraron pertinentes para el desarrollo y avance del presente trabajo investigativo. Para cumplir con el objetivo propuesto se realizaron tres sesiones de clases, donde se aplicaron tres estrategias metodológicas: de exploración, de adquisición y de consolidación; las cuales plantean variadas actividades en donde los estudiantes podrán ser protagonista de su aprendizaje. Los principales logros obtenidos durante la aplicación de estrategias metodológicas fueron motivación de los estudiantes, trabajo cooperativo e integración a las actividades. Pese a ello no se le dio respuesta en su totalidad al objetivo de esta investigación. Siendo la causa de este resultado la falta de conocimientos previos al contenido de división de fracciones algebraicas, por lo que se concluyó que para que las estrategias metodológicas elaboradas sean efectivas deben ampliarse a abordar los contenidos anteriores.
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| 650 |
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|a Enseñanza-Aprendizaje | Matemáticas-Enseñanza | Estrategias metodológicas | Álgebra | Física Matemática-Seminario-2017
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/16424/
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| 999 |
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|c 82547
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