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| LEADER |
02836nam a2200181Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca "Rubén Darío" (FAREM-Matagalpa)
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| 082 |
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|a SM FFMM 378.242 CENT 2020
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| 100 |
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|a Centeno, Arelys Nohemy | Dormus Salinas, Aleyda del Carmen | Sevilla Castellón, Julissa de los Ángeles | Mendoza Torrez, Msc. Mercedes
|c Mendoza Torrez Msc. Mercedes
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| 245 |
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0 |
|a Elaboración de conceptos en el aprendizaje de Física o Matemática, educación media, departamento de Matagalpa, segundo semestre 2019
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| 260 |
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|a Nicaragua | MATAGALPA
|b UNAN FAREM Matagalpa
|c 2020
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| 300 |
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|a 149 en varias pág.: IL
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Ciencias de la Educación con mención en Física Matemática)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 504 |
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|a Seminario ( Lic. en Ciencias de la Educación con Mención en Física - Matemática) Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a La presente investigación aborda Elaboración de conceptos matemáticos en el aprendizaje de Física o Matemática abordado desde el subtema Elaboración de conceptos matemáticos en el aprendizaje de funciones trigonométricas, décimo grado, Colegio Tilburg, Matagalpa, segundo semestre 2019, aborda la problemática con el propósito de analizar la elaboración de conceptos matemáticos en el aprendizaje de funciones trigonométricas. Se considera de gran importancia abordar este tema, ya que nos daremos cuenta si el estudiante elabora conceptos por medio de ejercicios de situaciones del entorno o lo que el posee, visualiza o adquiere permitiendo que los estudiantes obtengan conocimientos más duraderos, además será de gran importancia a docentes ya que hay una gran motivo por parte de las autoridades del MINED porque cada día se forje en los estudiantes un aprendizaje significativo y para la vida. Entre las principales conclusiones de este trabajo se puede mencionar que la elaboración de conceptos matemáticos en décimo grado se está trabajando de manera fragmentada y no como un conjunto, lo que viene a debilitar el proceso para que los estudiantes puedan elaborar conceptos. Respecto con el aprendizaje en funciones trigonométricas se encuentra basado mayormente en la memorización y la repetición, se da con menor frecuencia el aprendizaje significativo por lo tanto el aprendizaje es poco significativo ya que se observó que el docente no utiliza recursos didácticos que le pueda facilitar en el desarrollo del contenido. El docente dice utilizar un aprendizaje colaborativo en sus estudiantes, se buscó información sobre este aprendizaje y no se encontró
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| 650 |
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|a Elaboración de conceptos matemáticos | Aprendizaje de funciones trigonométricas
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/14583
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| 999 |
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|c 83541
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