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| LEADER |
02989nam a2200181Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca "Rubén Darío" (FAREM-Matagalpa)
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| 082 |
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|a SM L.L.H 378.242 REY 2019
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| 100 |
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|a Reyes Picado, Carolina | Mairena Blandón, Chaylee Indira | Jarquín Valle, Flor de María | Martínez Siles, PhD. Ivania del Carmen
|c Martínez Siles PhD. Ivania del Carmen
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| 245 |
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0 |
|a Estrategias metodológicas aplicadas para el desarrollo del pensamiento crítico en la disciplina de Lengua y Literatura, con estudiantes de Educación Secundaria del departamento de Matagalpa, durante el primer semestre, año 2019
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| 260 |
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|a Nicaragua | MATAGALPA
|b UNAN-FAREM Matagalpa, Manatagalpa
|c 2019
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| 300 |
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|a 238 en varias páginaciones IL
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciadas en Ciencias de la Educación con mención en Lengua y Literatura Hispánica)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 504 |
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|a Seminario (Licenciadas en Ciencias de la Educación con mención en Lengua y Literatura Hispánicas) Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a Este estudio refleja las estrategias metodológicas aplicadas para el desarrollo del pensamiento crítico en la expresión oral, disciplina de Lengua y Literatura, con estudiantes de noveno grado “C”, turno matutino, Instituto Nacional Eliseo Picado, municipio de Matagalpa, primer semestre, año 2019. El objetivo general de esta investigación se centra en analizar las estrategias metodológicas aplicadas para el desarrollo del pensamiento crítico en la expresión oral. Cabe mencionar que la importancia, es proporcionar herramientas que serán de gran utilidad a los docentes y estudiantes para el desarrollo del pensamiento crítico en la expresión oral, que les posibilitará interactuar en la vida cotidiana y de esta manera contribuir a la calidad educativa. Al finalizar la investigación se llegó a las principales conclusiones: Se identificó que la docente aplica estrategias metodológicas para desarrollar el pensamiento crítico en la expresión oral, siendo: aprendizaje inductivo con preguntas abiertas o generadoras, círculos de conocimientos, preguntas guías, participación activa al azar, cuestionamiento crítico, desarrollo de puntos de vista, lectura crítica de diferentes textos, discusiones socráticas y el ¿Qué? ¿Entonces? ¿Ahora qué? Estas son: interactivas, participativas, colectivas e individuales, destacando los presaberes y conocimientos adquiridos. Se valoran como buenas, porque son efectivas, significativas y afectivas. Las estrategias metodológicas propuestas son: análisis y solución de problemas, seis sombreros para pensar, el cuchicheo, a favor y en contra y otros puntos de vista
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| 650 |
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|a Estrategias metodológicas | Pensamiento crítico | Redacción | Ensayos argumentativos | Lengua y literatura hispánica-Seminarios-2019
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/14914
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| 999 |
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|c 83635
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