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| LEADER |
02765nam a2200181Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca "Rubén Darío" (FAREM-Matagalpa)
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| 082 |
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|a SM FFMM 378.242 TAL 2021
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| 100 |
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|a Talavera Aráuz, Aaron Moisés | González Centeno, José Alejandro | Castro Lazo, Leonardo Exequiel | Laguna Valle, Nesly de Los Ángeles
|c Laguna Valle Nesly de Los Ángeles
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| 245 |
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0 |
|a Obstáculos Didácticos en el aprendizaje de la Matemática, Educación Media, Matagalpa, segundo semestre 2020
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| 260 |
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|a Nicaragua | MATAGALPA
|b UNAN FAREM Matagalpa
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| 300 |
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|a 206 en varias Pág.: IL
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciado en Ciencias de la Educación con mención en Física- Matemática)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 504 |
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|a Seminario (Licenciado en Ciencias de la Educación con mención en Física Matemática) Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a Esta investigación estudia los obstáculos didácticos presentes en el proceso de aprendizaje del contenido determinación de valores de funciones trigonométricas para un ángulo cualquiera, décimo grado, Instituto Nacional Eliseo Picado, Matagalpa durante el segundo semestre 2020, para ello se analizó cada uno de estos aspectos tomando en cuenta los fundamentos teóricos necesarios para el desarrollo del contenido. El propósito de esta investigación es el análisis de los obstáculos didácticos presentes en el proceso de aprendizaje del contenido determinación de valores de funciones trigonométricas para un ángulo cualquiera, tomando en cuenta cada uno de los aspectos tanto teóricos como prácticos presentes en el desarrollo del contenido en la institución educativa. El estudio de los obstáculos didácticos es de gran importancia en el ámbito educativo porque permite al docente tener una perspectiva más amplia a cerca de estos elementos negativos que se presentan en el proceso de aprendizaje y así mismo poder mitigarlos con base a estrategias que le permitan desarrollar las pautas necesarias en el desarrollo del contenido. Así mismo, los principales resultados que se obtuvieron están basados en la presencia de obstáculos didácticos, así mismo la evidencia de errores de carácter conceptual, metodológicos y pedagógicos en el desarrollo del proceso de aprendizaje del contenido en estudio, la falta de desarrollo pleno del proceso de aprendizaje debido a factores internos dentro de la institución educativa que limitan al docente a desarrollar una clase con los estándares necesarios para que haya aprendizaje
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| 650 |
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|a Obstáculos Didácticos | Aprendizaje | Funciones trigonométricas
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/15366
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| 999 |
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|c 84498
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