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| LEADER |
03298nam a2200289 a 4500 |
| 001 |
000069579 |
| 005 |
20221231112418.0 |
| 008 |
190916s2019 cr ad 000 | spa d |
| 040 |
= |
0 |
|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Estatal a Distancia
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| 090 |
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|a 006584
|b TFG
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| 100 |
1 |
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|a Oviedo Solano, Lucía
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| 245 |
1 |
0 |
|a Comparación del uso de las Tecnologías Educativas entre el CINDEA Tayutic y el CINDEA Montes de Oca como estrategias de mediación pedagógica que fomentan la convivencia intercultural entre docentes y estudiantes de noveno año en las asignaturas de Estudios Sociales y Cívica durante el ciclo lectivo 2018 /
|c Lucía Oviedo Solano, Luis Diego Lee Arroyo, Karol Martínez Granados, Leeyen Ng Araya.
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| 260 |
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|a San José, Costa Rica :
|b L. Oviedo S.,
|c 2019.
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| 300 |
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|a TFG-Digital :
|b Tablas, gráficas.
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| 502 |
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|a Seminario final de graduación (Licenciatura en Docencia) Escuela de Ciencias de la Educación. UNED, 2019
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| 520 |
0 |
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|a El presente trabajo de investigación cualitativo se ha desarrollado en las comunidades educativas del CINDEA de Montes de Oca en San Pedro y del CINDEA de Tayutic en Turrialba. El estudio toma en consideración al personal docente, al estudiantado y a la dirección del centro educativo, así como a los y las asesores educativos de diferentes ramas del Ministerio de Educación Pública. Este proyecto se enfocó en determinar el uso fáctico que se les da a las tecnologías educativas disponibles en los centros de estudio por parte de los y las docentes y el estudiantado para enriquecer la preparación intercultural en los centros educativos. El primer capítulo está compuesto por el tema, el título, el planteamiento del problema, la justificación, los antecedentes y los objetivos. El marco teórico es el segundo capítulo y expone los conceptos claves y las fundamentaciones teóricas necesarias para respaldar esta investigación. Por su parte, el marco metodológico abarca el tercer capítulo y delimita el enfoque y el tipo de la investigación, los sujetos y las fuentes de información y las técnicas e instrumentos para la recolección de datos. Estos primeros capítulos son la fundamentación teórica y científica que permitió desarrollar el capítulo de análisis de resultados en donde la información del trabajo de campo en ambos CINDEA fue agrupada por objetivo específico, categoría de análisis y subcategorías de análisis para poder estudiar la realidad de ambos centros educativos en cuanto a la tecnología educativa y la convivencia intercultural. Por último, las conclusiones y recomendaciones representan el quinto capítulo del trabajo de investigación y sintetizan los principales hallazgos sobre la realidad estudiada en cada comunidad para la reflexión y propuesta de mejoras en la educación costarricense.
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| 610 |
2 |
4 |
|a MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA (COSTA RICA)
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| 610 |
2 |
4 |
|a CENTRO INTEGRADO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS (CINDEA)
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| 650 |
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4 |
|a EDUCACIÓN COSTARRICENSE
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| 650 |
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4 |
|a TECNOLOGÍA EDUCATIVA
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| 650 |
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4 |
|a TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
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| 650 |
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4 |
|a EDUCACIÓN CÍVICA
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| 651 |
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4 |
|a DISTRITO SAN PEDRO
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| 651 |
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4 |
|a CANTÓN DE MONTES DE OCA
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| 700 |
1 |
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|a Lee Arroyo, Luis Diego
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| 700 |
1 |
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|a Granados, Karol Martínez
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| 700 |
1 |
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|a Ng Araya, Leeyen
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