| Sumario: | Frente a las dificultades del aprendizaje de la Química Orgánica, se diseñaron y aplicaron estrategias didácticas con el fin de mejorar el proceso de enseñanza de los docentes y la adquisición de aprendizaje significativo y mejor comprensión de los conceptos básicos de la química orgánica por parte de los estudiantes, enfocándose en los requerimientos de los programas por competencia que se manejan en el plan de estudio vigente en las escuelas secundarias. Se inducen y se aplican estrategias didácticas con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), las cuales han generado cambios transcendentales en la didáctica de los procesos de las ciencias. La investigación se enmarca dentro del paradigma cuantitativo, un diseño experimental con grupo control y experimental, con una muestra de 50 estudiantes asignada al azar en los grupos. Los resultados fueron analizados estadísticamente, los cuales evidenciaron la incidencia significativa de las estrategias aplicadas en el aprendizaje de los conceptos básicos de la Química Orgánica, favoreciendo la aplicación de los contenidos conceptuales a situaciones problemáticas concretas. El análisis de las observaciones indicó que la mayoría de los estudiantes se involucraron activamente en la nueva propuesta, incrementando su motivación e interés por su propio proceso de aprendizaje.
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