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| LEADER |
03531nam a2200397 i 4500 |
| 003 |
PA-PaUSB |
| 005 |
20200414102104.0 |
| 006 |
a||||gr|||| 001 0 |
| 007 |
ta |
| 008 |
180717s2017 pn ao||| mab| 001 0 spa d |
| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Panamá
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| 082 |
0 |
4 |
|2 21
|a TM 468.4
|b M348
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| 100 |
1 |
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|a Marquínez Terrado, Teodora
|e autor
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| 245 |
1 |
0 |
|a Estrategias didácticas para la motivación lectora
|c / por Teodora Marquínez Terrado ; Asesor: Alberto Álvarez Puga.
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| 264 |
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3 |
|a Panamá :
|b Centro Regional Universitario Panamá Este, Vicerrectoría de Investigación y Postgrado,
|c 2017
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| 300 |
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|a xiv, 141 páginas :
|b ilustraciones, fotografías, gráficas ;
|c 28 cm
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
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| 337 |
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|2 rdamedia
|a sin mediación
|b n
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
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| 500 |
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|a "Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al título de Maestría en Lengua Española y Literatura para el Nivel Superior". -- Pagina de titulo.
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| 500 |
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|a En: UP-RID
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| 502 |
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|g Tesis
|b Magíster
|c Universidad de Panamá. Centro Regional Universitario Panamá Este, Coordinación de Investigación y Postgrado, Maestría en Lengua Española y Literatura para el Nivel Superior,
|d 2017
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| 520 |
3 |
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|a Las marcadas dificultades para la motivación y la formación lectora de nuestros estudiantes en el nivel medio, originan una difícil situación que requiere de esfuerzos en pos de la innovación educativa, como lo es la aplicación de nuevos modelos didácticos; con actividades que ayuden a desarrollar el placer lector en nuestros jóvenes y que, a la vez, se desdoblen en el hábito de leer a lo largo de su vida. Lo anterior lleva a diseñar la presente propuesta, conformada por estrategias basadas en la relación, interpretación y análisis creativo de diversos tipos de textos. La muestra está constituida por treinta y cinco alumnos del duodécimo grado, Bachilleres en Ciencias, del Instituto Nacional de Panamá y el estudio se desarrolla dentro de la línea investigación — acción. Se aplicaron instrumentos para recabar información como encuestas diagnósticas valorativas, con el fin de conocer el grado de motivación hacia la lectura previo a la aplicación del modelo; así como posterior a las intervenciones, para medir la funcionabilidad de la propuesta: tal información se presenta en un paradigma de pares de gráficas con sus correspondientes análisis. El modelo didáctico, efectivamente, logra dar respuesta al problema central a través de las propuestas didácticas en la fase de intervención, tal y como puede constatarse en la fase de resultados y su interpretación. Palabras claves: Motivación, intervenciones, placer lector, hábito lector.
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB DIG.
|9 160321
|a COMPRENSION DE LECTURA
|x ENSEÑANZA SECUNDARIA
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB
|9 166882
|a CONDUCTA LECTORA
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB
|9 161469
|a FACILIDAD DE LECTURA
|x ENSEÑANZA
|
| 650 |
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7 |
|2 LEMB
|9 143656
|a LECTURA
|x PRUEBAS DE APTITUD
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB
|9 137613
|a PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB DIG.
|9 158024
|a TECNICAS DE ENSEÑANZA
|x METODOLOGIA
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB
|9 166881
|a LIBROS Y LECTURA PARA JOVENES
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| 700 |
1 |
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|a Alvarez Puga, Alberto Anel
|e asesor
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| 856 |
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|u http://up-rid.up.ac.pa/1542/1/teodora%20marquinez.pdf
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| 942 |
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|2 ddc
|c TS
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| 945 |
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|
|a MPB
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| 999 |
|
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|c 214540
|d 214537
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 TM_468_400000000000000_M348
|7 0
|8 T
|9 377341
|a 10
|b 10
|c 15
|d 2018-07-17
|l 4
|o TM 468.4 M348
|p 00325463
|r 2022-11-25
|s 2022-11-25
|t e.1
|w 2018-07-17
|y TS
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