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| LEADER |
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|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Panamá
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| 082 |
0 |
4 |
|2 21
|a 371.104
|b C76
|q SIBIUP
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| 100 |
1 |
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|9 194887
|a Contreras Domingo, José
|e Autor
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| 245 |
1 |
3 |
|a La autonomía del profesorado
|c / Por José Domingo Contreras. --
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| 250 |
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|a [Primera edición]
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| 264 |
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1 |
|a Madrid, España:
|b Ediciones Morata,
|c 1997.
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| 264 |
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4 |
|c c1997
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| 300 |
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|a 231 p;
|c 24 cm.
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
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| 337 |
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|2 rdamedia
|a sin mediación
|b n
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
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| 490 |
0 |
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|a (Colección: Pedagogía: Manuales)
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| 504 |
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|a Incluye referencias bibliográficas.
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| 520 |
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|2 Contraportada
|a Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de profesionalidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos pedagógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a su significado. Son más bien, conceptos con bastante aceptación que pueden servir para encubrir pretensiones poco claras o incluso, dependiendo de quien los use, intereses contrapuestos. La autonomía profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de independencia en sus decisiones, menos control burocrático por parte de las administraciones públicas; pero también, y casi con los mismos argumentos, puede usarse para reclamar una menor intervención de las familias y de la sociedad en general, en un asunto que deben resolver los profesionales. Por otro lado, valiéndose de esta misma expresión, los poderes públicos están renunciando a asumir responsabilidades políticas en educación, traspasándolas a los docente, quienes, desde su individualidad y desde sus centros aislados, deben dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado y a los intereses (variados, pero también desiguales) de las familias. Cómo respuesta a esta confusión y a sus usos interesados, en este libro se aborda el significado educativo que debería tener la autonomía profesional, mostrando las deformaciones ideológicas a las que se presta su uso y rescatando un significado para la misma que no suponga ni un corporativismo profesional, en donde se niegue la intervención social en la educación, ni el abandono político del profesorado y las escuelas.
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB
|9 147544
|a LIBERTAD DE ENSEÑANZA
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB
|9 152937
|a EDUCACION COMO PROFESION
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB
|9 153708
|a POLITICA EDUCATIVA
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB
|9 156152
|a SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
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| 942 |
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|2 ddc
|c BK
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| 945 |
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|a RGB
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| 999 |
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|d 214857
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|a 22
|b 22
|c 17
|d 2018-07-27
|o 371.104 C76
|p 00098968
|r 2018-07-27
|t e.1
|w 2018-07-27
|y BK
|x Biblioteca de Ciencias de la Educación
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