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| LEADER |
04158cpm a2200481 i 4500 |
| 003 |
PA-PaUSB |
| 005 |
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ta |
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| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Panamá
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| 082 |
0 |
4 |
|a TM 378.19422
|b Or8
|2 22
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| 100 |
1 |
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|a Ortega Solís, Kira Lissel
|e autor
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| 245 |
1 |
0 |
|a Influencia del coaching educativo en las competencias profesionales de estudiantes del cuarto año de la Licenciatura en Inglés en el Centro Regional San Miguelito /
|c investigadora Kira Lissel Ortega Solís ; asesor: Magíster Luis Solís.
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| 264 |
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3 |
|a Panamá :
|b Centro Regional Universitario de San Miguelito, Vicerrectoría de Investigación y Postgrado,
|c 2022
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| 300 |
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|a 100 páginas :
|b ilustraciones ;
|c 28 cm
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| 300 |
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|a 1 memoria USB :
|b color ;
|c 2 x 6 cm.
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
|
| 337 |
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|2 rdamedia
|a sin mediación
|b n
|
| 337 |
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|a computador
|b c
|2 rdamedia
|
| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
|
| 338 |
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|a USB
|b mb
|2 rdacarrier
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| 500 |
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|a "Maestría en Docencia Superior. -- Página de título
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| 500 |
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|a En: UP-RID
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| 502 |
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|g Tesis
|b Maestría
|c Universidad de Panamá. Centro Regional Universitario de San Miguelito, Vicerrectoría de Investigación y Postgrado,
|d 2022
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| 520 |
3 |
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|a El propósito de la investigación fue analizar la influencia del coaching educativo en las competencias profesionales de estudiantes del cuarto año de la Licenciatura en Inglés del Centro Regional San Miguelito, para el año 2022. En cuanto a la metodología, el paradigma utilizado es cuantitativo, el tipo de investigación descriptiva y de campo, apoyado en un diseño no experimental, transversal y documental. La muestra objeto de estudio la conformaron (34) estudiantes. La técnica utilizada es la encuesta y el instrumento el cuestionario. Este fue validado a través de juicios de expertos y la confiabilidad se obtuvo por el coeficiente de Cronbach (Alfa). Como conclusiones se determinó que los estudiantes no tienen conocimiento sobre el coaching educativo. El asesoramiento está asociado a las prácticas tutoriales que desarrollan los docentes, por lo general de manera grupal. Por otra parte, las competencias profesionales relevantes desde el punto de vista de la profesión no se están desarrollando en el nivel deseado por los estudiantes. Se confirmó una influencia positiva entre las variables de estudio. Finalmente, se diseñó una propuesta con base a los resultados del diagnóstico orientados hacia tres áreas fundamentales: Escenario metodológico (aplicación en organizaciones inteligentes); Cognitivo (gestión del conocimiento) y, Desarrollo profesional y personal. Estas acciones de formación se desarrollan a través de una programación en la cual se consideran los elementos logísticos y operativos de recursos humanos, materiales y económicos. Palabras claves: Coaching educativo, cognitivo, competencias profesionales, desarrollo profesional y personal, gestión del conocimiento.
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB
|9 146992
|a METODOS DE ENSEÑANZA
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB DIG
|9 156264
|a FORMACION PROFESIONAL
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB
|9 143003
|a ORIENTACION PROFESIONAL
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB
|9 154913
|a CONSTRUCTIVISMO (EDUCACION)
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB DIG.
|9 159047
|a MOTIVACION EN EDUCACION
|
| 650 |
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7 |
|2 LEMB dig
|9 160379
|a COMPETENCIA EN EDUCACION
|
| 650 |
|
7 |
|2 LEMB DIG.
|9 160238
|a TUTORES Y TUTORIA (EDUCACION)
|
| 650 |
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7 |
|2 LEMB
|9 225352
|a ENTRENAMIENTO ASERTIVO
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB
|9 215868
|a CONSEJEROS EN UNIVERSIDADES
|
| 650 |
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7 |
|2 LEMB
|9 159151
|a EDUCACION
|v TESIS Y DISERTACIONES ACADEMICAS
|
| 700 |
1 |
|
|a Solís, Luis
|e asesor
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| 856 |
4 |
1 |
|u http://up-rid.up.ac.pa/6665/1/kira_ortega.pdf
|
| 942 |
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|2 ddc
|c TS
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| 990 |
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|a SF MV
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| 999 |
|
|
|c 383885
|d 383881
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 TM_378_194220000000000_OR8
|7 0
|8 T
|9 414974
|a 10
|b 10
|c 15
|d 2023-04-25
|e obsequio
|l 1
|o TM 378.19422 Or8
|p 00367872
|r 2024-03-25
|s 2024-03-25
|t e.1
|w 2023-04-25
|y TS
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 RAI_TM_378_194220000000000_OR8
|7 0
|8 SM
|9 414976
|a 10
|b 10
|c 14
|d 2023-04-25
|e obsequio
|o RAI TM 378.19422 Or8
|p 00367873
|r 2023-04-25
|t USB e.1
|w 2023-04-25
|y CF
|