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| LEADER |
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|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Panamá
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| 082 |
0 |
4 |
|a 378.125
|b R836a
|2 22
|
| 100 |
1 |
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|9 85182
|a Rué, Joan
|e autor
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| 245 |
1 |
3 |
|a El aprendizaje autónomo en educación superior /
|c Joan Rué.
|
| 264 |
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4 |
|a Madrid, España :
|b Narcea, S.A. de Ediciones,
|c ©2009
|
| 300 |
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|a 270 páginas :
|b ilustraciones ;
|c 22 cm.
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
|
| 337 |
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|
|2 rdamedia
|a sin mediación
|b n
|
| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
|
| 490 |
0 |
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|a Colección Universitaria
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| 504 |
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|a Bibliografía: páginas 265-270.
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| 520 |
3 |
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|a La formación y el desarrollo del conocimiento, en el ámbito de la Educación Superior, van a ocupar un lugar privilegiado en la agenda del desarrollo social y productivo. Ahora bien, esta formación, sus La formación y el desarrollo del conocimiento, en el ámbito de la Educación Superior, van a ocupar un lugar privilegiado en la agenda del desarrollo social y productivo. Ahora bien, esta formación, sus acentos, sus contenidos, así como los modos de generación de conocimientos, van a requerir de aproximaciones, de condiciones y recursos para la práctica formativa, en buenas medida, diferenciados de los actuales. Si se aspira a formar a "los mejores estudiantes", tal vez se deban implementar también "los mejores procesos de enseñanza". No hay resultados resultados independientemente, o a pesar, de los procesos de enseñanza y aprendizaje vivenciados. Este texto aporta argumentos y recursos, elaborados desde la práctica docente, para potenciar la autonomía en los alumnos con respecto a su propio aprendizaje , entendida dicha autonomía como un indicador relevante de la calidad de aquel. Las preguntas a las que el texto trata de dar respuesta se pueden sintetizar en tres: ¿podemos hablar de calidad en los aprendizajes, sin que éstos sean de naturaleza profunda? ¿Podemos mejorar los niveles de profundidad del aprendizaje, sin contar con la autonomía intelectual del alumno, sin un mayor compromiso hacia aquello que se le propone y debe realizar? O bien ¿Cómo favorecer entre los estudiantes los mejores enfoques y recursos para que puedan desarrollar su potencial de autonomía? --
|2 Tomado de la contracubierta.
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB
|9 143821
|a APRENDIZAJE
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| 650 |
|
7 |
|2 LEMB
|9 139242
|a APTITUD DE APRENDIZAJE
|
| 650 |
|
0 |
|2 LC
|9 216414
|a ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
|
| 650 |
|
7 |
|2 LEMB
|9 156308
|a ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
|
| 650 |
|
7 |
|2 LEMB DIG
|9 156801
|a METODOLOGIA EN PEDAGOGIA
|
| 650 |
|
7 |
|2 LEMB
|9 166742
|a ESTUDIO INDEPENDIENTE
|
| 650 |
|
7 |
|2 LEMB
|9 194630
|a SISTEMAS DE AUTOORGANIZACION
|
| 650 |
|
7 |
|2 LEMB
|9 137201
|a PSICOPEDAGOGIA
|
| 942 |
|
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|2 ddc
|c BK
|
| 990 |
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|
|a CF/ ED
|
| 999 |
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|c 387741
|d 387737
|
| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
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|7 0
|8 CG
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|a 41
|b 41
|c 17
|d 2024-04-18
|e obsequio
|o 378.125 R836a
|p 00367347
|r 2024-04-18
|t e.1
|w 2024-04-18
|y BK
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