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|a Introducción: comprender y enseñar a comprender, reflexiones en torno al pensamiento de J. Elliot; la investigación acción, su proyección práctica: en qué consiste la investigación acción en la escuela, investigación en el aula: ciencia o sentido común, desarrollo de la investigación acción basada en la escuela: algunas hipótesis, cómo facilitar la investigación acción en la escuela: algunos dilemas, la investigación acción educativa; la investigación y el desarrollo profesional de los profesores: teoría educativa, filosofía práctica e investigación acción, metodología y ética, el desarrollo de hipótesis sobre las aulas a partir de los constructos prácticos de los profesores: informe sobre el trabajo del ford teaching project, por qué deben investigar los profesores, implicaciones de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional, enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación: revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas, la formación permanente del profesorado centrada en la escuela y la investigación en la formación del profesorado; reforma del curriculum e investigación educativa: un curriculum para el estudio de los asuntos humanos: la contribución de Lawrence Stenhouse, las humanidades en la secondary modern school innovadora, la educación a la sombra de la education reform act, la investigación educativa y las relaciones entre los investigadores externos y los profesores.
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