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|a Fundamentación teórico-metodológica: leer es pensar, la actividad académica en la educación superior se asienta, en gran medida, en la lectura, niveles de lectura del alumno universitario, el método: habilidades de lectura a nivel superior, por qué un libro para el profesor, las estrategias cognitivas en la lectura, las habilidades de lectura relacionadas con el desarrollo del pensamiento crítico, las estrategias de lectura y las habilidades de razonamiento, presentación del método; los ejercicios, la lectura selectiva, la lectura crítica, la lectura de comprensión, los enunciados de apoyo, los puntos principales; la relación con la ética: la relación con la ética, fin de siglo, el siglo XXI y los valores, la educación humanista, la lectura y su relación con los valores éticos, la relación con la ética, desde el aula, una alternativa para pensar al otro, las actitudes, leer y pensar para ser persona, hacia una educación integral; lectura de textos científicos y códigos: guía de lectura de textos científicos, cómo leer un texto científico, la lectura del texto científico y tu propia posición como lector, lectura básica de códigos; los exámenes: qué es evaluar, los exámenes, los objetivos, examen de autodiagnóstico, examen: lectura selectiva, examen: lectura crítica, examen: lectura selectiva y crítica, las hipótesis secundarias, preguntas-ensayo, examen: lectura de comprensión, examen: lectura y valores; respuestas a los ejercicios del libro, aprender a pensar leyendo bien.
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