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|a Introducción; escenario de esta experiencia: Nicaragua en las décadas de los años 70 y 80, el escenario político a fines de los 80 y comienzos de los 90, contexto social, económico y cultural de este escenario, la educación nacional y sus propuestas, la situación específica en el agro, la formación técnica agropecuaria en Nicaragua, el programa de educación agropecuaria; el modelo original propuesto: fundamentos del modelo de formación en el nivel técnico básico rural, propósitos del nivel técnico básico rural, componentes claves de la propuesta, enfoques del modelo, la comisión curricular: protagonista del modelo en los CETA, identificación, descripción, comparación y análisis de los procesos productivos de la pequeña y mediana producción del entorno del CETA, el plan de formación y su estructura en módulos, el papel de la formación práctica en el nivel técnico básico rural, itinerario de formación, perfil profesional del nivel técnico básico rural; aplicación del modelo original: la transformación curricular, instrumentos técnicos didácticos utilizado en el modelo técnico básico rural, impacto logrado mediante la experimentación del modelo original, conclusiones globales; lecciones aprendidas mediante la aplicación del modelo original: la influencia del entorno socio-económico y cultural sobre el modelo técnico básico rural, mutua relación entre la estructura de la educación nacional y el modelo, condicionantes provenientes del marco institucional, influencias de las características de los protagonistas, la influencia del acervo técnico y metodológico, los factores económicos internos, aportes al modelo provenientes del enfoque constructivista humanista, la cooperación externa y su papel; el ajuste del modelo: método utilizado para ajustar el modelo original, aportes provenientes del modelo de formación basada en competencias, la articulación del modelo técnico básico rural, la aplicación de estándares, ajustes introducidos en el modelo original, la etapa de implementación del modelo ajustado, conclusiones sobre los ajustes introducidos; replicabilidad del modelo del nivel técnico básico rural: consideraciones generales, fundamentos que justifican la réplica de este modelo, realidades en que es replicable el modelo aplicado en el nivel técnico básico rural, grandes supuestos para poder replicar el modelo del nivel técnico básico rural, insumos que son necesarios para la puesta en operación del modelo, marco organizativo para el funcionamiento del modelo, costos que implica la réplica del modelo implementado en la carrera de técnico básico rural, reflexión final.
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