| 505 |
|
|
|a Encuadre general: estrategia política, paradigma didáctico, la lectoescritura en el paradigma didáctico, conceptos esenciales para la iniciación en la lengua escrita, replanteos pedagógicos, consideraciones didácticas, combinación de acciones en el aula, el maestro como docente e investigador, testimonios de docentes en el aula; el proyecto en acción: breve historia del presente proyecto, actividades principales, rangos de alfabetización en las escuelas comprendidas en el proyecto, nivel educativo de los padres y producción escrita de los alumnos, hipótesis sobre los efectos de la enseñanza, calidad de las producciones, seguimiento del proceso de lectura, los alumnos que repiten, un año más, el segundo año de la investigación-acción; el proyecto maestro + maestro del programa ZAP: continuidad de los conceptos esenciales en el proyecto maestro + maestro, la escala conceptual y las hipótesis que se derivan, evolución y características del proyecto maestro + maestro, nuevas perspectivas para la extensión del proyecto, verificación de las hipótesis en el proyecto maestro + maestro, hipótesis sobre la diversidad del desarrollo de la lengua escrita al iniciar la escolaridad, cambios cualitativos, evolución de los rangos e hipótesis sobre el proceso creciente de la significación, primera descripción sobre la verificación de las hipótesis, el optimismo de los docentes y los efectos de la enseñanza, características del sistema alfabético y problemas de la enseñanza, los rangos como indicadores de las dificultades en el desarrollo de la lengua escrita, discusión de la repitencia en primer grado, evaluación del proyecto maestro + maestro, conclusión: nueva hipótesis sobre una educación de calidad para todos.
|