| Sumario: | “la educación empieza desde el nacimiento del niño (y quizás incluso antes) y se prolonga hasta una edad muy avanzada, como lo ha demostrado muy bien el Informe de la Comisión Internacional sobre el Desarrollo de la Educación; El contenido de esa educación varía en función de la edad y de la situación históricosocial, Este doble postulado es el que da a la educación preescolar (considerada ahora en su sentido más amplio), su unidad y su diversidad. El elemento educativo exige que todos los que se preocupan por la educación preescolar adopten ciertas actitudes educativas, cualquiera que sea la edad; unos contenidos diferentes y variables dan a la educación de cada periodo sus caracteres específicos y suscitan la búsqueda de soluciones originales. Semejante situación plantea desde luego problemas delicados pese a su aparente sencillez. Examinemos ahora algunos de ellos. En primer lugar, preciso es reconocer que la expresión misma de "educación preescolar" tiene, quiérase o no, resonancias escolares. De ahí la tentación de hacer de la educación preescolar una especie de preparación para la escuela elemental obligatoria; en otras palabras, se tratarla de una especie de extensión “hacia abajo” de la escuela. Sin negar los vínculos de continuidad que existen entre la educación preescolar y la escolar, preciso es, no obstante, afirmar los aspectos específicos y originales de aquélla; por consiguiente, la continuidad quedará garantizada por la actitud educativa, y la especificidad se derivará de la elección del contenido”. (Copiado de la introducción).
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