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2701
English-for-Teaching : rethinking teacher proficiency in the classroom.
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2702
Toward facilitative mentoring and catalytic interventions
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2703
‘I read, I don’t understand’ : refugees coping with academic reading.
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2704
Difficulties with team teaching in Hong Kong kindergartens
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2705
Project approach in South Korea : Kimchi/Kimjang.
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2706
Science trade books and buddies : involving 3rd-graders in informational texts.
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2707
Percepción de los académicos de la Universidad Nacional respecto del régimen de carrera académica /
por Ruiz Alfaro, Hizel
Publicado 2015
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2708
Publish or perish : the myth and reality of academic publishing.
por Lee, Icy
Artículo
2709
Affordance, learning opportunities, and the lesson plan pro forma
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2710
Relaciones entre el nivel de logro académico y la disciplina del grupo de primer grado-integrado por estudiantes y docente- de la escuela el Tanque, circuito 06, dirección regional San Carlos, en el contexto áulico /
por Corella Carvajal, Karen
Publicado 2015
Tesis Libro
2711
Child Leadership : Teachers' Perceptions and Influences.
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Artículo
2712
Watch child behavior like newton : observe “The Apple” falling in order to understand why.
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Artículo
2713
Beginning primary teachers’ experiences with curriculum guides and pacing calendars for math and science instruction
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2714
Using improvement science to better support beginning teachers : the case of the building a teaching effectiveness network.
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Artículo
2715
Teaming and teaching in ECE : neoliberal reforms, teacher metaphors, and identity in head start.
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2716
Asthma Knowledge among primary and secondary school teachers in rural northen Costa Rica
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2717
Enseñar y aprender sin estrés : técnicas de dinámica de grupo y sus implicancias psicológico-educativas /
por Barrale, María Susana
Publicado 2016
Libro
2718
Motivar para educar : ideas para educadores: docentes y familias /
por Carrasco, José Bernardo
Publicado 2015
Libro
2719
La transición entre etapas : reflexiones y prácticas /
Publicado 2007
Libro
2720
When the native is also a non-native : “Retrodicting” the complexity of language teacher cognition.
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