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| LEADER |
03891nam a2200337 u 4500 |
| 001 |
000708372 |
| 005 |
20241216111105.0 |
| 008 |
230919s2023 cr ao grm ||||||spa d |
| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas de Universidad de Costa Rica
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| 099 |
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9 |
|a TFG 47829
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| 100 |
1 |
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|a Alvarado Quirós, Angie María
|d 1997-
|e Autor/a
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| 245 |
1 |
0 |
|a Desafíos en la mediación pedagógica generados por la educación virtual y la educación a distancia en los niveles de Interactivo II y transición del Jardín de Niños Bagaces, Guanacaste /
|c sustentantes Angie María Alvarado Quirós, Michelle de los Ángeles Campos Chavarría, Maureen Priscilla Castro Alfaro, Angélica Solís Alemán ; director Luis Arturo Castellón Zelaya.
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| 260 |
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|a Liberia, Guanacaste, [Costa Rica],
|c 2023.
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| 300 |
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|a 142 hojas :
|b 22 ilustraciones a color, fotografías a color.
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| 502 |
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|a Seminario de graduación (licenciatura en educación preescolar)--Universidad de Costa Rica. Sede de Guanacaste. Facultad de Educación, 2023
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| 520 |
3 |
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|a Este Trabajo Final de Graduación (TFG), modalidad Seminario analiza, examina e identifica desafíos generados por la Educación virtual y la Educación a Distancia en los niveles de Interactivo II y Transición del Jardín de Niños de Bagaces, Guanacaste. Con esta investigación se determinaron recursos y estrategias de mediación pedagógica desarrollados por el personal docente; se examinaron las percepciones del personal docente en el ámbito laboral con respecto a la Educación virtual y a distancia y se identificaron los principales desafíos de dicho personal en la aplicación de las modalidades educativas durante la pandemia por Covid-19. El enfoque metodológico utilizado es de tipo cualitativo, el diseño empleado es el fenomenológico y las técnicas para la recolección de información que se utilizaron en este TFG fueron la entrevista semiestructurada y el taller investigativo, las cuales se emplearon con toda la población del personal docente de Educación Preescolar del Jardín de Niños de Bagaces. Los resultados determinaron que a raíz de la virtualidad generada por el Covid-19, los principales recursos utilizados por el personal docente fueron la aplicación WhatsApp y las Guías de Trabajo Autónomo. El primer recurso a pesar de no ser un medio oficial del Ministerio de Educación Pública (MEP) fue el que logró una comunicación entre las personas docentes y las familias para seguir brindando educación desde el hogar a favor de las personas estudiantes. Al reconocer la percepción docente, se obtuvieron como resultados afectaciones personales, desde el ámbito físico, psicológico y social. Surgieron enfermedades que atentaron contra la salud del personal docente, como frustración y estrés así también un distanciamiento con sus familiares por la sobrecarga laboral. Dentro de los desafíos enfrentados por las personas docentes se encontraron los de nivel social, como el analfabetismo y discapacidades intelectuales; a nivel...
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| 650 |
0 |
0 |
|a MAESTROS DE PREESCOLAR
|z BAGACES (GUANACASTE, COSTA RICA)
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| 650 |
0 |
7 |
|a EDUCACION PREESCOLAR
|x ENSEÑANZA CON AYUDA DE COMPUTADORAS
|z BAGACES (GUANACASTE, COSTA RICA)
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| 650 |
0 |
7 |
|a EDUCACION EN LINEA
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| 650 |
0 |
0 |
|a EDUCACION A DISTANCIA
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| 700 |
1 |
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|a Campos Chavarría, Michelle de los Ángeles
|d 1997-
|e Autor/a
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| 700 |
1 |
|
|a Castro Alfaro, Maureen Priscilla
|d 1990-
|e Autor/a
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| 700 |
1 |
|
|a Solís Alemán, Angélica
|d 1992-
|e Autor/a
|
| 700 |
1 |
|
|a Castellón Zelaya, Luis Arturo
|d 1979-
|e Director/a del TFG
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| 856 |
4 |
1 |
|y Ver documento en repositorio
|u https://repositorio.sibdi.ucr.ac.cr/handle/123456789/22322
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| 900 |
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|a 2023-O
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| 907 |
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|a Facultad de Educación
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| 919 |
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|a Ciencias Sociales
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| 921 |
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|a proyecto fin de carrera
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| 916 |
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|
|a Centro Catalográfico
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| 949 |
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|a ABR -VTL
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