Desarrollo y aplicación de lecciones de estadística en-línea con objetos de aprendizaje en un ambiente universitario = Pedagogical impact of constructivist learning objects in statistic teaching /

Se presentan resultados preliminares de una investigación-desarrollo que tuvo el propósito de desarrollar lecciones de Estadística en línea con inserción de objetos de aprendizaje y estimar el efecto sobre el aprendizaje de los alumnos participantes en un ambiente natural universitario. Se util...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Organista Sandoval, Javier (Autor/a)
Otros Autores: Lavigne, Gilles (Autor/a)
Formato: Artículo
Lenguaje:Spanish
Acceso en línea:Ver artículo en linea
LEADER 02381nab a2200205 ab4500
001 000732991
005 20240919155217.0
008 240919s2006 cr fr p|s|||||||||||spa d
040 |a Sistema de Bibliotecas de Universidad de Costa Rica  
100 1 |a Organista Sandoval, Javier  |e Autor/a 
245 1 0 |a Desarrollo y aplicación de lecciones de estadística en-línea con objetos de aprendizaje en un ambiente universitario = Pedagogical impact of constructivist learning objects in statistic teaching /  |c Javier Organista Sandoval, Gilles Lavigne. 
246 3 1 |i Título paralelo  |a Pedagogical impact of constructivist learning objects in statistic teaching 
300 |a 1 recurso en línea (páginas 1-18) :  |b gráficos (algunos a color), archivo de texto, PDF. 
500 |a En Revista Actualidades Investigativas en Educación, vol. 6, no. 3 (setiembre - diciembre 2006) 
500 |a Descripción basada en el contenido visto el 19 de setiembre, 2024 
520 3 |a Se presentan resultados preliminares de una investigación-desarrollo que tuvo el propósito de desarrollar lecciones de Estadística en línea con inserción de objetos de aprendizaje y estimar el efecto sobre el aprendizaje de los alumnos participantes en un ambiente natural universitario. Se utilizaron señalamientos teóricos constructivistas para el desarrollo de las lecciones, para conformarle al estudiante un ambiente en línea propicio para la construcción activa de su conocimiento. La aplicación de las lecciones se realizó con 92 alumnos universitarios (tres grupos). Se aplicó una encuesta de datos generales previo a la intervención educativa. Al final, se entrevistaron a los docentes responsables y se conformaron tres grupos de discusión con los alumnos. Los resultados mostraron un mejor aprendizaje en Estadística en 6 de las 7 comparaciones hechas para los subgrupos que tuvieron la mayor actividad en el web. La opinión de alumnos y docentes fue favorable a este tipo de innovación educativa. Finalmente, es conveniente puntualizar las bondades de incorporar este tipo de innovaciones en cursos universitarios y asi transitar hacia una mejora integral del proceso educativo. 
700 1 |a Lavigne, Gilles  |e Autor/a 
856 4 1 |u https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9222/17690  |y Ver artículo en linea 
916 |a Centro Catalográfico 
949 |a -YAS