| Summary: | Esta nueva concepción, que tiene en su base la adecuación curricular a las características de los sujetos, se asientan sobre un modelo de aprendizaje funcional que se desarrolla en el capítulo 2, un modelo curricular común para todas las etapas con algunas medidas específicas para la Educación Secundaria obligatoria (capítulos 3, 4 y 5), un modelo organizativo que pretende fórmulas flexibles de agrupamiento y medidas correctivas para los alumnos que no promocionan (capítulo 6) y un modelo de orientación que se configura en torno a tres ámbitos: aula, centro y sector. Para cada uno de estos ámbitos se propone un modelo de intervención (capítulo 7, 8, 9 y 10). Como aplicación concreta, este marco de atención a la diversidad se adapta a dos casos extremos de NEE, la superdotación intelectual y el autismo (capítulo 11). Por último, al final de cada capítulo se codifica la información mediante el uso de organizadores; estrategia que se explica ampliamente en el modelo de aprendizaje.
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