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|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Especializada de las Américas
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| 082 |
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|2 21
|a 371.9125
|b T235
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| 100 |
1 |
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|a Tejedor, Antonio Cecilia
|4 Autor
|9 6989
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| 245 |
1 |
0 |
|a Aprendiendo a oír :
|b manual práctico de educación auditiva para la adaptación de prótesis e implantes cocleares /
|c Antonio Cecilia Tejedor
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| 260 |
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|a Madrid :
|b CEPE,
|c 2010
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| 264 |
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|
|a Madrid :
|b CEPE,
|c 2010
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| 300 |
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|a 297 páginas ;
|b ilustrado a color ;
|c 22 cm.
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| 440 |
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|a Lenguaje y comunicación ;
|v 19
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| 505 |
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|a Contenido: •Índice •Prólogo •Introducción •La audición •La medida de la audición ◦El decibelio ◦El sonido ◦Las audiometrías ◦El audiómetro ◦Descripción de la instrumentación ◦Método ◦Conclusiones ◦La audiometría vocal ◦El audiograma vocal •Prótesis auditivas y táctiles ◦Implantes cocleares ◦Prótesis táctiles ◦Parámetros fisiológicos de la percepción vibrotáctil ◦Resultados ◦En resumen. •Curiosidades y pinceladas de la historia de la educación auditiva. ◦La A.E.E.S. (Asociación Española de Educadores Sordos) ◦Educación auditiva en la revista Estudios A.E.E.S. •Educación auditiva para niños sordos de 0 a 3 años. ◦Hacia un programa de educación auditiva. ◦Diez objetivos a través de los ejercicios ◦Relación de fichas de trabajo para la educación auditiva infantil. ◦Primeros consejos a la familia del niño sordo ante el plan de trabajo. ◦La prótesis para oír. ◦Cuidados de la prótesis auditiva ◦Música al despertar ◦Audición pasiva: música y biberón. ◦Oigo música mientras juego ◦Habla a tu hijo cerca de ti ◦Sentir los sonidos por sus vibraciones ◦Sentir los sonidos a través de la mano del niño ◦Anima al balbuceo de tu hijo. ◦¡Cu, cu, tras! otros temas....
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| 520 |
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|a Aprendiendo a Oír implica una formulación eminentemente práctica del proceso auditivo, o lo que es lo mismo, de la funcionalidad auditiva como garantía inequívoca de un perfecto ajuste individuo-medio. Esta es una obra "concluyente" puesto que cierra una trilogía. Leer en los labios contemplaba un primer paso en la educación de niños sordos, desde prefásicos hasta postlocutivos sin olvidar el sector adulto, un segmento poblacional que cada vez necesita más apoyo institucional, tanto desde el punto de vista científico como de servicios comunitarios. Este diseño cronológico constituye un acertado puente de unión en las tres obras: la teoría del life-span nos fundamenta tal hilo conductor, ya que el nuevo sistema demográfico de los países del primer mundo manifiesta las necesidades emergentes de la "tercera edad"
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| 650 |
0 |
4 |
|a AUDICIÓN
|x TRASTORNOS
|2 Lembs
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4 |
|a EDUCACIÓN AUDITIVA
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| 650 |
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4 |
|a DISCAPACIDAD AUDITIVA
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|2 Lembs
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| 653 |
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|a IMPLANTES COCLEARES
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| 653 |
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|a IMPEDIMENTOS AUDITIVOS
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| 942 |
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|c BK
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|a .
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|a .
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