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| LEADER |
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| 040 |
|
|
|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Especializada de las Américas
|
| 952 |
|
|
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|1 0
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|4 0
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|
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|
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|
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|
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|
|
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|
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|
|
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|
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|
|
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|
|
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|
| 041 |
|
|
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|h spa
|
| 082 |
|
|
|2 21
|a 372.21
|b M879
|
| 100 |
1 |
|
|4 Autor
|a Mérida Serrano, Rosario
|9 7607
|
| 245 |
0 |
3 |
|a La orientación en educación infantil :
|b una alianza entre los agentes educativos /
|c Rosario Mérida Serrano, Antonia Ramírez García, Carmen Corpas Reina, María Elena González Alfaya
|
| 260 |
|
|
|a Madrid :
|b Pirámide,
|c 2012
|
| 264 |
|
|
|a Madrid :
|b Pirámide,
|c 2012
|
| 300 |
|
|
|a 133 páginas :
|b Ilustraciones ;
|c 24 cm
|
| 336 |
|
|
|a Texto (visual)
|
| 337 |
|
|
|a sin mediación
|
| 440 |
|
|
|a Colección "Psicología". Sección "Pedagogía y didáctica"
|9 7608
|
| 500 |
|
|
|a "Adaptado EEES"--Cubierta
|
| 504 |
|
|
|a Bibliografía: páginas [129]-133
|
| 505 |
|
|
|a Conceptos básicos de la orientación educativa. Principios, funciones y modelos de intervención. Áreas de intervención en orientación y acción tutorial en Educación Infantil. La comunidad como contexto de orientación en Educación Infantil. Los apoyos externos a la orientación en Educación Infantil. La escuela infantil, un espacio para la Orientación. La acción tutorial en las aulas de Educación Infantil. Respuesta a la diversidad familiar desde la orientación infantil.
|
| 520 |
|
|
|a Esta obra realiza una novedosa aportación al campo de la educación al hacer confluir la orientación educativa y la educación infantil, que hasta ahora han permanecido alejadas. La orientación educativa que se suscribe se ocupa del desarrollo integral de los niños y niñas, así como de la activación de todas sus potencialidad es. Los diferentes modelos de orientación que se describen en esta obra ayudan a reconocer los principios y modos de intervención que desarrollan los y las profesionales de la orientación en sus diferentes actuaciones en las aulas infantiles unidos a la labor educativa que maestras y maestros desarrollan a diario. Fruto de la concepción de orientación educativa que plantea esta obra, surgen nuevos ámbitos o áreas de actuación en Educación Infantil, entre las que se puede destacar la preocupación por las emociones, los procesos de aprendizaje y la atención a la diversidad en su sentido más amplio. La necesidad de individualizar los procesos de atención educativa en la infancia atendiendo a la singularidad de cada niña o niño, justifica laincorporación de los procesos de orientación en las aulas infantiles.
|
| 650 |
|
7 |
|a ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA
|2 Lembs
|9 7609
|
| 650 |
|
7 |
|a EDUCACIÓN INFANTIL
|2 Lembs
|9 2597
|
| 650 |
|
7 |
|a DIDÁCTICA
|2 Lembs
|9 3498
|
| 650 |
|
7 |
|a PEDAGOGÍA
|2 Lembs
|9 3215
|
| 700 |
1 |
|
|a Mérida Serrano, Rosario
|4 autor
|9 7610
|
| 700 |
1 |
|
|a Ramírez Gracía, Antonia
|9 7611
|
| 700 |
1 |
|
|a Corpas Reina, Carmen
|9 7612
|
| 700 |
1 |
|
|a González Alfaya, María Elena
|9 7613
|
| 942 |
|
|
|2 ddc
|c BK
|
| 991 |
|
|
|a 26/05/15
|
| 992 |
|
|
|a edgardo flores
|