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| LEADER |
03028ntm a2200433 i 4500 |
| 001 |
9090286 |
| 003 |
OSt |
| 005 |
20161215104632.0 |
| 007 |
ta |
| 008 |
161215e2009 pn a|||f m||| 0|1 0|spa|| |
| 037 |
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|b UDELAS
|c Donación
|n La donación del documento es un requisito fundamental para optar por el título de Maestría en Dificultades en el Aprendizaje de la Matemática
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| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Especializada de las Américas
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| 041 |
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|a spa
|h spa
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| 082 |
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|2 21
|a T.M 516
|b R618
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| 100 |
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|4 Autor
|a Rodríguez, Lisbeth
|9 9297
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| 245 |
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|a Estrategias metodológica para la enseñanza del Teorema de Pitágoras en séptimo grado, a través del modelo De Van Hiele /
|c Lisbeth Rodríguez
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| 260 |
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|a Veraguas :
|b UDELAS,
|c 2009
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| 264 |
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|a Veraguas :
|b UDELAS,
|c 2009
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| 300 |
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|a xiv,128 hojas :
|b encuadernada : ilustrada ;
|c 28 cm.
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
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| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|b nc
|a volumen
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| 365 |
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|b 200.00
|c B/.
|e El precio es un aproximado según el SIBUDELAS
|k pn
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| 502 |
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|a Presentada para optar por el Título de Maestría en Dificultades en el Aprendizaje de la Matemática
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| 504 |
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|a Contiene bibliografía
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| 505 |
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|a ÍNDICE GENERAL CAPÍTULO I. ASPECTOS GENERALES CAPÍTULO II. MARCO TEORICO 2.1 Antecedentes del estudio 2.2 Investigaciones basadas en el modelo De Van Hiele 2.3 Descripción del modelo De Van Hiele 2.3.1 Niveles de razonamiento 2.3.1 Nivel 1: reconocimiento o visualización y otros subcapítulos más CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO CAPÍTULO IV: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS CAPÍTULO V: PROPUESTA: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOS
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| 520 |
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|a En la investigación se utiliza el Modelo de Pensamiento Geométrico de Van Hiele, como herramienta metodológica para la enseñanza del teorema de Pitágoras en le nivel de séptimo grado. Este modelo tiene sus orígenes en los años de 1950, este esta formado por dos componentes esenciales es del descriptivo la cual identifica una secuencia de tipos de razonamientos , llamado los niveles de razonamiento.
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| 590 |
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|a No se presta a domicilio
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| 590 |
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|a No se saca fotocopias
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| 650 |
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|2 lembs
|a MATEMÁTICA
|v TESIS DE MAESTRÍA
|9 9291
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| 650 |
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|2 MODELOS GEOMÉTRICOS
|v TESIS DE MAESTRÍA
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| 653 |
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|
|a VERAGUAS
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| 653 |
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|a MAESTRÍA EN DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA
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| 700 |
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|4 Autor
|a Rodríguez, Anabel
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| 942 |
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|2 ddc
|c TESIS
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 T__M_516_000000000000000_R618
|7 0
|9 21891
|a 09
|b 09
|d 2016-12-15
|e Donación
|f T
|g 200.00
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|l 0
|o T.M 516 R618
|p 9090286
|r 2016-12-15 00:00:00
|t ej.1
|v 200.00
|w 2016-12-15
|y TESIS
|z No se presta a domicilio No se sacan fotocopias
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| 991 |
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|a 15/12/2016
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| 992 |
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|a Yoira
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| 999 |
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|c 11896
|d 11896
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