Ideas y actividades para enseñar álgebra /
El álgebra es una de las partes de la Matemática que presentan mayores dificultades para los alumnos. Sin embargo, estas dificultades se suelen atribuir más a un insuficiente trabajo de automatización de algoritmos que a la dificultad intrínseca de esta materia. No siempre se toman en cuenta, sufici...
| Autor Corporativo: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , , , , , , , |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Spanish |
| Publicado: |
Madrid :
Sintesis,
1993
|
| Edición: | Primera reimpresión |
| Colección: | Matemáticas: Cultura y aprendizaje ;
volumen 33 Matemáticas: Cultura y aprendizaje ; 33 |
| Materias: |
| LEADER | 03228nam a2200493 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 020 | |a 9788477381150 | ||
| 037 | |b Editorial Síntesis ; Vallehermoso, 32. 28015 Madrid | ||
| 040 | |a Sistema Bibliotecario Universidad de El Salvador |b spa | ||
| 041 | |a spa | ||
| 082 | 0 | 4 | |a 512.07 |b G787i |2 21 |
| 110 | 2 | 0 | |a Grupo Azarquiel |
| 245 | 0 | 0 | |a Ideas y actividades para enseñar álgebra / |c Grupo Azarquiel Fernando Alonso ... [y otros ocho] |
| 250 | |a Primera reimpresión | ||
| 260 | |a Madrid : |b Sintesis, |c 1993 | ||
| 300 | |a 200 páginas ; |b Ilustraciones. |c 22 cm. | ||
| 336 | |2 rdacontent |a texto |b txt | ||
| 337 | |2 rdamedia |a no mediado |b n | ||
| 338 | |2 rdacarrier |a volumen |b nc | ||
| 440 | |a Matemáticas: Cultura y aprendizaje ; |v volumen 33 | ||
| 500 | |a Resumen tomado del sitio web de la editorial | ||
| 504 | |a Incluye referencias bibliográficas | ||
| 505 | |a ¿Hay razones para que cueste tanto aprender álgebra? -- Generalización -- El proceso de simbolización -- Problemas relacionados con la simbolización. Traducción -- Ecuaciones -- Sistemas de ecuaciones -- Destrezas algebraicas -- Juegos y pasatiempos algebraicos | ||
| 520 | |a El álgebra es una de las partes de la Matemática que presentan mayores dificultades para los alumnos. Sin embargo, estas dificultades se suelen atribuir más a un insuficiente trabajo de automatización de algoritmos que a la dificultad intrínseca de esta materia. No siempre se toman en cuenta, suficientemente, los obstáculos conceptuales que subyacen en los distintos significados de las letras y de las operaciones, ni las dificultades de interpretar convenios de notación, de asociar hechos y expresiones y, en consecuencia, de interpretar enunciados. Este libro trata estos y otros temas, partiendo de las experiencias de la clase y escuchando lo que dicen los alumnos, e intentar proporcionar ideas, actividades y recursos para abordarlos con mayor conciencia de cada situación y tratando de hacer agradable lo que es inevitablemente rutinario | ||
| 521 | |a General | ||
| 650 | 7 | |a Algebra |2 LEMB |x Estudio y Enseñanza | |
| 700 | |a Barbero, Carmen |e autor | ||
| 700 | |a Fuentes, Inmaculada |e autor | ||
| 700 | |a Azcárate, Ana G.ª |e autor | ||
| 700 | |a Dozagarat, Juan M. G.ª |e autor | ||
| 700 | |a Gutiérrez, Santiago |e autor | ||
| 700 | |a Ortíz, M.ª Angeles |e autor | ||
| 700 | |a Riviere, Vicente |e autor | ||
| 700 | |a Veiga, Carmen da |e autor | ||
| 830 | |a Matemáticas: Cultura y aprendizaje ; 33 | ||
| 942 | |c BK |2 ddc | ||
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