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| LEADER |
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| 007 |
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| 008 |
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|d 122629
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| 020 |
0 |
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|a 9992381426
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| 037 |
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|b Asociación de Mujeres por La Dignidad y la Vida ; Dirección : Colonia Ciudad Satélite; Polígono "S", Avenida Bernal, No. 16-A ; Web : www.lasdignas.org.sv ; E-mail : dignas.educacion@integra.com.sv.
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| 040 |
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|a Sistema Bibliotecario Universidad de El Salvador
|b spa
|e rdaLDR/18i
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| 082 |
0 |
4 |
|a 305.3
|b P391e
|2 21
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| 100 |
1 |
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|a Pellicer Francés, Llum
|e autor
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| 245 |
1 |
0 |
|a Edúcame con equidad :
|b un modelo de educación no sexista en El Salvador /
|c Llum Pellicer Francés ; prólogo de Amparo Tomé.
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| 250 |
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|a Primera edición.
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| 264 |
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|a San Salvador, El Salvador :
|b Asociación de Mujeres por La Dignidad y la Vida
|c 2002.
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| 300 |
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|a 158 páginas :
|b ilustraciones, fotos (b/n) ;
|c 28x22 cm
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
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| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
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| 500 |
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|a Incluye presentación -- Prólogo -- Glosario -- Conclusiones -- Ficha catalográfica impresa.
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| 504 |
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|a Bibliografía : páginas 156-158.
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| 505 |
0 |
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|a Del Sexismo en la Educación a la Educación para la Equidad: Sexismo y educación -- Educación y género: enfoque desde el feminismo -- Enfoque de género, igualdad de oportunidades, educación no sexista -- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA PARA LA CREACIÓN DEL MODELO DE EDUCACIÓN NO SEXISTA: La Educación no Sexista como Alternativa: Enfoque para Superar las Desigualdades de Género: El género como principio transversal en la educación -- El impulso de medidas de acción positiva -- Nuevos modelos de persona -- Contexto Internacional-Nacional: Marco Legal que Fundamenta la Necesidad de una Educación no Sexista: Contexto internacional -- Contexto nacional -- El Modelo de Educación no Sexista: una Iniciativa Innovadora, Conceptualización y Características: ¿Qué se entiende por “Modelo”? -- ¿Una nueva asignatura? -- Principales características del modelo: El modelo es un proceso integral, creativo y transformador -- El modelo recupera el rol femenino para educar a ambos sexos -- El modelo mejora la calidad pedagógica de la institución -- El modelo plantea educar la sexualidad, la afectividad y la valoración positiva del cuerpo, como facetas esenciales en el desarrollo integral de las personas -- Recursos para el desarrollo del modelo -- Pasos Fundamentales para el Desarrollo del Modelo: Etapas de Implementación: Algunas consideraciones previas: La falta de tempo para reunirse… ¿qué hacer con ese “eterno” problema? -- ¿Cambiar, para qué? Los entusiasmos versus las resistencias hacia el cambio -- Etapa de implementación: proceso de sensibilización y formación del personal docente -- Creación del equipo promotor o Referente de Género -- Diagnóstico sobre sexismo en el espacio educativo -- Implementación de acciones y medidas no sexistas -- Proceso de planificación del Proyecto Educativo Institucional -PEI- con enfoque de género -- Seguimiento y Evaluación del Modelo -- EXPERIENCIAS INNOVADORAS Y VANGUARDISTAS EN EL SALVADOR: Educando con Equidad: la Escuela Bautista Emmanuel: Breve reseña de la escuela -- Antecedentes de la experiencia -- Desarrollo del Modelo: Propuesta inicial del Plan de trabajo -- Proceso de sensibilización del personal docente -- Conformación del Equipo Promotor y Desarrollo del Diagnóstico: El equipo promotor -- Desarrollo del diagnóstico -- Implementación de estrategias y acciones para el cambio: Espacio de intervención directa post-diagnóstico -- Nueva estructura organizativa -- Proceso de formación en educación afectivo-sexual -- Rincones de juego-aprendizaje “no sexistas” en parvularia -- Planificación didáctica con enfoque de género -- Proceso de planificación del PEI con enfoque de género -- Logros y Limitaciones - Una Nueva Experiencia de Educación no Sexista: el Instituto Nacional José Simeón Cañas de Zacatecoluca -- Anexos: Mapa conceptual del sexismo en la educación y su relación con los 4 ámbitos del PEI planteados por el MINED -- Proceso de sensibilización del personal docente en le E.B.E. -- Conformación del equipo promotor -- Ámbito Pedagógico: guía de observación de material escrito -- Ámbito Administrativo: observación de reglamentos internos -- Ámbito Comunitario: guía de observación de celebraciones y eventos escolares -- Ámbito Comunitario: observación del recreo -- Ficha de preguntas generales para cada docente -- Ficha de observaciones del alumnado de cada grado en el patio de recreo -- Ficha de observación espacial del patio en general -- Ficha de encuesta al alumnado: ¿de qué juego en el recreo? -- Guía de observación sobre la interacción entre profesorado y alumnado en el recreo -- Ámbito Comunitario: guía de observación de la interacción en el aula.
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| 521 |
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|a Audiencia general.
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| 650 |
0 |
7 |
|2 lemb
|a Educación y articipación de la mujer.
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| 653 |
0 |
2 |
|a Educación no sexista
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| 700 |
1 |
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|a Tomé, Amparo
|e prologuista
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| 942 |
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|c BK
|2 ddc
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| 991 |
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|a bh_reina
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| 952 |
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|1 0
|4 0
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|7 0
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|x 23/02/2017
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