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| LEADER |
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| 020 |
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|a 9789686569506
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| 037 |
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|b Departamento de Letras y Lingüística; Dirección: División de Humanidades y Bellas Artes, Universidad de Sonora, Rosales y Blvd. Rodríguez, Hermosillo, Sonora, México.
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| 040 |
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|a Sistema Bibliotecario Universidad de El Salvador
|b spa
|c SV-SsUSB
|e rda
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| 082 |
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|2 20
|a 868.4409
|b A958l
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| 100 |
1 |
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|a Ávila Cervantes, Josefina de
|e autor.
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| 245 |
1 |
3 |
|a La literatura como ciencia social :
|b aportaciones a la Etología /
|c Josefina de Ávila Cervantes.
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| 250 |
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|a Edición
|b 1993.
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| 264 |
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1 |
|a Sonora, México :
|b Departamento de Letras y Lingüística,
|c 1993.
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| 300 |
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|a 239 páginas ;
|c 21 x 14 cm
|
| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
|
| 337 |
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|2 rdamedia
|a sin mediación
|b n
|
| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
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| 500 |
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|a Incluye introducción -- Epílogo.
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| 505 |
2 |
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|a Literatura y Ciencia: La historia de la ciencia y el arte -- Platón y la república -- Razón versus emoción -- La Segunda Guerra Mundial -- La sociedad industrial -- Justificación de la Literatura -- Los textos y la bibliografía escolar -- La vigencia de la academia - La estructura oculta -- La Organización social y el ideal platónico -- La mente dividida, el ser dividido -- La realidad dividida -- la mirada fragmentaria, el conocimiento fragmentario -- Las especializaciones -- Los esquemas mentales -- La visión histórica y la historiografía -- La literatura y su visión del hombres -- La realidad espacio temporal -- Realidad y lenguaje -- Las reducciones al absurdo -- El sobredeterminismo cultural -- Definición de ciencia -- Ciencias naturales y ciencias sociales -- Ciencias físicas y ciencias humanas -- Ciencias puras y ciencias aplicadas -- Clasificación y conocimiento -- Imagen y realidad -- Ciencia y arte -- La cientificidad literaria -- Una misma realidad, dos discursos -- Alma y cuerpo -- Los descubrimientos científicos -- Conocimiento y vida -- La moral y el arte -- Las fábulas y la educación infantil -- Imposibilidad ética -- El deber ser y lo que es -- Obligación y responsabilidad -- Universidad y moral -- El recurso del método -- La lógica del discurso -- La realidad ilógica -- Abstracción y concreción -- La aporía de Aquiles y la tortuga -- Dos discursos sobre una misma realidad -- La gran ciencia y las obras de arte -- La organización social y la axiología -- La estructura oculta -- Realidad y cambio -- Pensar, hablar y hacer -- La cientificidad literaria -- Justificación, práctica y conocimiento -- Los falsos problemas -- Teoría literaria y práctica docente -- Literatura y comunicación -- La transmisión de la cultura -- Tradición y evolución -- De la cientificidad literaria a la interpretación economicista -- El discurso histórico y la realidad -- Historia de la literatura -- Historiografía y ciencia -- La especificidad literaria -- La sensibilidad y el cerebro -- Inteligencia, voluntad y sentimiento -- La división de las artes -- Las obras de arte -- Belleza y estética; verdad y teoría del conocimiento: comportamiento humano y ética -- Necesidad de expresión; necesidad de significación -- Fama y trascendencia -- ¿Historia de la cultura e historia del arte? -- Mímesis o creación -- Literatura y Lenguaje: Realidad y lenguaje -- Literatura y lenguaje Proceso de enseñanza aprendizaje -- Maestro/alumno. Escritor/lector -- La lógica del lenguaje -- La realidad ilógica -- La realidad histórica -- Las posibilidades reales, las realidades posibles -- El lenguaje de sí para sí -- La dialéctica ¿juego de palabras? -- La tautología educativa -- El condicionamiento -- La interpretación histórica -- El espaciotiempo -- La dialéctica -- La prisión del lenguaje -- Proceso biológico y lenguaje -- Realidades nuevas en palabras viejas -- Reduccionismo al absurdo -- Neologismos -- Limitaciones y bondades del lenguaje -- La torre de Babel -- Esquemas mentales, esquemas lingüísticos -- Literatura y lenguaje -- La literatura como obra de arte -- El texto de sí para sí -- Adecuación o no adecuación, ¿A qué? -- Las subliteraturas -- Marginación social, marginación lingüística, marginación literaria -- Informarse o no ser -- Realismo histórico, realismo literario -- El controlador controlado -- La relatividad espacio temporal: espacio y tiempo lingüístico, literario, psicológico, onírico y fenomenológicos -- Realidad y ficción -- Fama y trascendencia -- La fealdad del mundo -- El escritor y el lector -- El oficio de vivir: valores estéticos y valores morales -- Función social del escritor y de la literatura -- Lenguaje y escritura -- La propiedad privada de las ideas -- El conocimiento acumulativo y “inversión bancaria” mental -- La insatisfacción permanente -- El miedo y la agresión -- El ser humano inseguro, la sociedad insegura -- La seguridad en el lenguaje -- Hablo, luego soy -- Ver y verse -- El Valor del nombre -- Ser y tener -- Literatura y publicación -- Escribir, ¿Para qué?, ¿para quién?, ¿qué? -- Dependencia y libertad -- La visión del mundo -- Derechos de autor -- La comercialización de la obra de arte -- Los medios masivos de comunicación -- Lengua hablada y lengua escrita -- Semántica y semiótica -- Realidad lenguaje y mímesis -- Lenguaje y alienación -- Psicoanálisis y lenguaje -- Literatura: juego y belleza -- Literatura y Educación -- De la escuela primaria a la universidad -- Sociedad y educación -- El condicionamiento educativo -- La realidad escolar: autoridad y resistencia -- La competición, eje de la vida escolar -- Sigmund Freud y la estructura del ego -- Egocracia: autoridad y poder -- Esquema mental --, esquema escolar, esquema social -- Organización escolar; planes de estudio y programas -- Método por objetivos y metas educativas -- Educación y capacidad profesional -- Del Jardín de niños a la Universidad -- Disciplina o interdisciplinariedad -- El Sistema Educativo Oficial y el particular -- Exámenes y calificaciones -- Comprender y memorizar, ¿para qué? -- Leer y escribir ¿para qué? -- El proceso educativo -- La enseñanza de la lecto-escritura -- Análisis de textos -- Lingüística y literatura -- Lenguaje y realidad -- Literatura y realidad -- Lenguaje y tiempo -- Educación y sexualidad -- La conjugación verbal -- La enseñanza de la literatura -- Autocontrol y literatura.
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| 520 |
3 |
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|a Este trabajo continúa el cuestionamiento tanto de la literatura, como de la educación y de las ciencias. Parte de lo que es. Inicialmente este trabajo reducía su enfoque al área de la educación, tomando como referente la literatura y cuestionando si ésta era una disciplina artística -como se ha venido planteando desde los veintiséis siglos anteriores- o es una ciencia, como se cuestionó al finalizar la Segunda Guerra Mundial. Una vez terminado se puede afirmar que en el campo del conocimiento, el concepto educación, restringido a las instituciones que más bien se dedican a capacitar profesionalmente, ha caducado. Hay una historia de la educación, al margen de la conocida, que no se ha escrito todavía: la que hicieron algunos seres que a lo largo de la historia han apelado a la capacidad humana por excelencia: la de comprender, y no fueron escuchados. Este trabajo, y la lectura de más de un libro de Antropología y de otras disciplinas sobre el hombre, me han llevado a una conclusión por demás sorpresiva: no somos seres sabios todavía. Al menos como lo hemos venido creyendo. Estudios etológicos en animales han puesto en evidencia que estamos más cerca de ellos que del supuesto homo sapiens. Tendremos que clarificar muchas de nuestras afirmaciones anteriores si queremos avanzar realmente en este terreno delicado, de cristal, de nuestro propio conocimiento.
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| 521 |
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|a Audiencia general.
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| 650 |
0 |
7 |
|2 armarc
|a Literatura
|x Historia y crítica.
|9 11683
|
| 650 |
0 |
7 |
|2 armarc
|a Literatura
|x Ensayos.
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| 942 |
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|2 ddc
|c BK
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| 990 |
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|
|a letras_jesus
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
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|7 0
|8 CG
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|c CG
|d 2019-06-06
|e Donado
|i 14903408
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|p 14903408
|r 2019-06-06
|w 2019-06-06
|y BK
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