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| LEADER |
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| 007 |
ta |
| 008 |
160408s20142008sp ||||| |||| 00| 0 spa d |
| 020 |
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|a 9788478276745
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| 037 |
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|b Editorial GRAÓ ; C/Hurtado, 29. 08022 Barcelona ; web www.grao.com
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| 040 |
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|a Sistema Bibliotecario Universidad de El Salvador
|b spa
|e rda
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| 041 |
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|a spa
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| 082 |
0 |
4 |
|2 21
|a 371.36
|b P856n
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| 100 |
1 |
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|a Pujolàs Maset, Pere
|e autor
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| 245 |
1 |
0 |
|a 9 ideas clave :
|b el aprendizaje cooperativo /
|c Pere Pujolàs Maset
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| 246 |
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|a Nueve ideas clave :
|b el aprendizaje cooperativo
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| 250 |
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|a 1ª edición
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| 264 |
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|a Barcelona :
|b GRAÓ,
|c 2008 (reimpresión 2014)
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| 300 |
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|a 366 páginas :
|b Ilustraciones ;
|c 24 cm.
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
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| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
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| 490 |
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|a Ideas Clave : Orientación y tutoría ;
|v volumen 8
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| 500 |
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|a Incluye glosario
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| 500 |
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|a Resumen tomado del sitio web de la editorial
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| 500 |
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|a Quinta reimpresión
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| 504 |
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|a Incluye bibliografía
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| 505 |
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|a Las escuelas y las aulas inclusivas imprescindibles para configurar una sociedad son exclusiones -- Hay que saber gestionar la heterogeneidad de un grupo clase, en lugar de ignorarla o reducirla -- Introducir el aprendizaje cooperativo equivale a cambiar la estructura de aprendizaje de un aula -- La cohesión del grupo es una condición necesaria, pero no suficiente, para trabajar en equipos cooperativos dentro de la clase -- Las estructuras cooperativas aseguran la interacción entre los estudiantes de un equipo -- El aprendizaje cooperativo es también un contenido que hay que enseñar -- El aprendizaje cooperativo facilita y potencia el desarrollo de algunas competencias básicas -- El grado de cooperatividad de un equipo depende del tiempo que trabajan juntos y de la calidad del trabajo en equipo -- El aprendizaje cooperativo es una forma de educar para el diálogo, la convivencia y la solidaridad
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| 520 |
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|a 9 ideas clave. El aprendizaje cooperativo reflexiona sobre el valor de fomentar interacciones positivas entre los alumnos y entre éstos y el profesor y muestra cómo llevarlo a la práctica. Se trata de fomentar y dar recursos para favorecer la organización de las tareas académicas en régimen de interacción cooperativa, lejos de tendencias individualistas y competitivas. El aprendizaje cooperativo se convierte así en un recurso indiscutible para atender a la diversidad de los estudiantes, desde un enfoque inclusivo en un sentido amplio, es decir, sin excluir ni clasificar a nadie según su capacidad o rendimiento. El libro presenta una estructura clara que ayuda a entender cada una de las ideas que se plantean con la intención de demostrar la importancia de la innovación y el cambio para la mejora de la capacitación docente.
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| 521 |
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|a General
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB
|a Trabajo de grupo (Educación)
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| 650 |
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7 |
|2 LEMB
|a Dinámica de grupo
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| 653 |
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7 |
|a Aprendizaje cooperativo
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| 653 |
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|
|a Enseñanza en equipo
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| 830 |
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|a Ideas Clave : Orientación y tutoría ; 8
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| 942 |
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|2 ddc
|c BK
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| 990 |
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|a bc_estudiante1
|
| 990 |
|
|
|a bc_dina
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| 999 |
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|c 27273
|d 27273
|
| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 371_360000000000000_P856N
|7 2
|8 CG
|9 39079
|a 10
|b 10
|c CG
|d 2014-11-26
|e Clasicos Roxil
|g 44.20
|i 68376
|o 371.36 P856n
|p 10051573
|r 2017-01-24
|w 2016-04-08
|y BK
|k 109668, 109669, 109670
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