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| LEADER |
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| 008 |
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| 020 |
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|a 9582008854
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| 040 |
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|a Sistema Bibliotecario Universidad de El Salvador
|b spa
|e rda
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| 041 |
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|h spa
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| 082 |
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|2 21
|a 372.84
|b R478c
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| 100 |
1 |
0 |
|a Restrepo, Gabriel
|e autor
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| 245 |
1 |
0 |
|a Ciencias Sociales :
|b saberes mediadores /
|c Gabriel Restrepo
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| 250 |
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|a primera edición
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| 264 |
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|a Bogotá, Colombia :
|b Magisterio,
|c ©2003
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| 300 |
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|a 146 páginas :
|b ilustraciones ;
|c 24 cm.
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
|
| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
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| 490 |
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|a colección Aula Abierta
|v Magisterio
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| 504 |
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|a incluye referencias bibliográficas
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| 505 |
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|a La educación en la encrucijada contemporánea : entre lo local y lo universal -- La educación como exceso y como defecto. La educación como exceso : el síndrome de Poro -- La educación como defecto : el síntoma de Penía -- La educación como saber del amor : Poro y Penía -- ¿ Qué es una educación integral ? -- Los saberes como primeros referentes de una educación integral -- Taradiction y Demoncracy : No basta saber -- También es esencial saber hacer -- El contexto: entre lo local y lo universal -- Estudiantes y maestros -- Saber ser y saber vivir en contexto -- El papel de las ciencias sociales en una educación integral -- La necesidad de una escuela del sujeto en Colombia -- ¿ Qué se propone una escuela del sujeto ? -- Estrategias pedagógicas para una escuela del sujeto -- Las ciencias sociales y la creación de conciudadanía en la convivencia -- La necesidad de la formación en una conciudadanía para la convivencia en Colombia -- Posibilidades de una escuela para la conciudadanía en la convivencia -- ¿ Qué se propone una escuela para la conciudadanía en la convivencía ? -- Estrategías pedagogicas para una escuela de la conciudadanía en la convivencia -- Formación para la conciudadanía en la vida pública de Colombia -- ¿ Qué se propone una educación con la educación para la conciudadanía en la democracia ? -- Formación para la vida activa -- La incapacidad de la escuela tradicional para incorporar la dimención de la vida activa -- La necesidad de una formación para la vida activa en Colombia -- La dimención práctica : la economía escolar y la escuela como promotora de la comunidad -- La dimención cognoscitiva : la apropiación del saber de la economía -- Formación para la re/creación - - Reorganizando las ciencias sociales -- Hacia una enseñanza holística y compleja de las Ciencias Sociales -- La escuela y la educación integral en ciencias sociales - - La integración de las ciencias sociales en la universidad colombiana -- La integración de las ciencias sociales en la escuela -- La propuesta de los ámbitos temáticos -- Perspectivas para una mirada transdisciplinar en la enseñanza de las ciencias sociales -- Manifiesto de la transdiciplinariedad.
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| 521 |
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|a audiencia general
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| 650 |
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7 |
|a Ciencias Sociales
|2 lemb
|v Enseñanza
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| 650 |
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7 |
|a Convivencia
|2 lemb
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| 942 |
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|2 ddc
|c BK
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| 990 |
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|
| 999 |
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|c 31680
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|
| 952 |
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|7 0
|8 CG
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|a 10
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|c CG
|d 2013-11-07
|e Prolibros,S. A. de C.V.
|g 15.43
|i 66551
|o 372.84 R478c
|p 10049748
|r 2017-01-24
|w 2015-07-07
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|k 01792,01793, 07/11/2013
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