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| LEADER |
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SV-SsUSB |
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|a Sistema Bibliotecario Universidad de El Salvador
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0 |
4 |
|a 153.152
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|2 21
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| 100 |
1 |
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|a Barrera Orellana, Sofía Flor Marina
|e autor.
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| 245 |
1 |
4 |
|a La relación entre motivación y aprendizaje significativo de un idioma extranjero en los estudiantes de la cátedra de Francés Avanzado, en la carrera de Lenguas Modernas especialidad en Francés e Inglés del campus central de la Universidad de El Salvador, ciclo II - 2012 /
|c presentado por Sofía Flor Marina Barrera Orellana [y otros dos] ; docente director Leonel Antonio Cálix.
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| 264 |
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3 |
|a San Salvador, El Salvador :
|b Universidad de El Salvador,
|c 2012
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| 300 |
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|a 188 hojas :
|b ilustraciones (principalmente cuadros a color) ;
|c 29 cm
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| 336 |
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|a texto
|b txt
|2 rdacontent
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| 337 |
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|a no mediado
|b n
|2 rdamedia
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| 338 |
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|a volumen
|b nc
|2 rdacarrier
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| 500 |
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|a Incluye índice analítico y onomástico y en anexos cronograma, instrumento de motivación, pretest y postest, entrevistas.
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| 502 |
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|a Tesis -- (Licenciatura en Lenguas Modernas especialidad Francés e Inglés) -- Universidad de El Salvador, San Salvador, 2012
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| 504 |
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|a Referencias : hojas 69-71
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| 520 |
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|a La finalidad de esta tesis se centra en mostrar la relación entre motivación y aprendizaje significativo de un idioma en los estudiantes de la Cátedra de Francés Avanzado, en la Carrera de Lenguas Modernas, Especialidad: en francés e inglés del Campus Central de la Universidad de El Salvador. En este trabajo, las investigadora s buscan determinar si la motivación incide en el aprendizaje significativo, identificar su relación e indagar mediante un experimento si los estudiantes aprenden un idioma extranjero significativamente. Para comprobar esta relación, primero se realizaron observaciones naturales en dos grupos de Francés Avanzado para determinar sus conductas participativas producidas por la motivación. De igual forma, se administró un cuestionario que examina el grado de motivación de los estudiantes. Luego, sólo en el grupo experimental los estudiantes fueron expuestos a técnicas de motivación. Como resultado, este grupo alcanzó un mayor aprendizaje significativo a diferencia del grupo que no lo recibió, su aprendizaje fue menor. Entonces, de acuerdo a los resultados del experimento se puede deducir que la motivación influye en el aprendizaje significativo y la falta de ésta lo disminuye. De acuerdo a comprobaciones antepuestas, se invita a los mentores a explorar la motivación de los estudiantes y aplicar técnicas que los motiven para optimizar el aprendizaje significativo
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| 521 |
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|a Audiencia general
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| 530 |
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|a La tesis está en formato digital.
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| 650 |
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7 |
|a Aprendizaje
|2 lemb
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| 650 |
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7 |
|a Lenguaje y lenguas
|2 lemb
|x Enseñanza
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| 653 |
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|
|a Aprendizaje significativo
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| 700 |
1 |
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|a Quintanilla Ortega, Diana Esmeralda
|e autor.
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| 700 |
1 |
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|a Regalado Martínez, Doraly María
|e autor.
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| 700 |
1 |
|
|a Cálix, Leonel Antonio
|e docente director.
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| 700 |
1 |
|
|a Garay Salinas, Ricardo
|e docente coordinador
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| 856 |
4 |
0 |
|u http://ri.ues.edu.sv/4417/
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| 942 |
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|c TS
|2 ddc
|
| 990 |
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|
|a bh_rina
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| 990 |
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|
|a bc_estudiante
|
| 952 |
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|8 T
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|a 14
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|c T
|d 2013-07-11
|e Administración Académica C.C.H.H.
|l 1
|o 153.152 B272r
|p 14102291
|r 2018-08-29
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|y TS
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| 952 |
|
|
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|1 0
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|d 2017-03-31
|o 1412 B377r
|p 10139564
|r 2017-03-31
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|