Diseño de sistemas de aprendizaje : un enfoque del mejoramiento de la instrucción /
Los maestros de todas las especialidades y de todos los niveles, así como los aspirantes a ejercer la docencia, encontraran en esta obra valiosos elementos y sugerencias que les ayudaran a planear, en forma más efectiva, el contenido de sus programas educativos. Los autores muestran los principios b...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Spanish English |
| Edición: | Segunda edición |
| Materias: |
| LEADER | 06951nam a2200469 i 4500 | ||
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| 999 | |c 60618 |d 60618 | ||
| 020 | |a 9682435935 | ||
| 020 | |a 9789682435935 | ||
| 037 | |b Editorial Trillas ; Dirección : Av. Río Churubusco 385, Col. Pedro María Anaya, C.P. 03340, México, D. F. | ||
| 040 | |a Sistema Bibliotecario Universidad de El Salvador |b spa |e rdaLDR/18i | ||
| 041 | 1 | |a spa |h eng | |
| 082 | 0 | 4 | |a 371.3 |b D385d |2 20 |
| 100 | 1 | |a Davis, Robert H. |e autor | |
| 245 | 1 | 0 | |a Diseño de sistemas de aprendizaje : |b un enfoque del mejoramiento de la instrucción / |c Robert H. Davis, Lawrence T. Alexander, Stephen Yelon ; traducción Carmen Corona de Alba ; revisión técnica Bárbara Guardado. |
| 250 | |a Segunda edición |b en español. | ||
| 264 | |a México, Distrito Federal : |b Editorial Trillas, Sociedad Anónima de Capital Variable, |c 1992, | ||
| 264 | |c ©1983. | ||
| 300 | |a 403 páginas ; |c 24x16 cm | ||
| 336 | |2 rdacontent |a texto |b txt | ||
| 337 | |2 rdamedia |a no mediado |b n | ||
| 338 | |2 rdacarrier |a volumen |b nc | ||
| 500 | |a Título original en inglés: Learning System Design -- Incluye prólogo -- Introducción en cada capítulo -- Índice analítico -- Ficha catalográfica impresa. | ||
| 505 | 0 | |a Panorama del Diseño de Sistemas de Aprendizaje: Objetivos -- Problemas en los sistemas de aprendizaje -- Diseño de sistemas de aprendizaje -- Técnicas para el diseño del sistema -- Supuestos fundamentales en el método de planificación del sistema de aprendizaje -- Ayuda en la toma de decisiones -- Reconocimiento de Objetivos Bien Formulados: Qué son los objetivos de aprendizaje (y qué no son) -- Componentes de un objetivo de aprendizaje -- Descripción de los objetivos en términos no verbales -- Objetivos terminales y de habilitación -- La utilidad de los objetivos -- Derivación y Elaboración de los Objetivos de Aprendizaje: Derivación de los objetivos de aprendizaje -- Elaboración de los objetivos de aprendizaje -- Elaboración del componente conductual del objetivo de aprendizaje -- Elaboración del componente de las condiciones del objetivo de aprendizaje -- Elaboración del componente de las normas del objetivo de aprendizaje -- Ayuda en la toma de decisiones -- Evaluación de los Sistemas de Aprendizaje: Planificación de la evaluación -- Propiedades de un buen instrumento de prueba -- Evaluación de las habilidades previas -- Evaluación continua -- Evaluación de los resultados instruccionales -- Interpretación de la información de la evaluación -- Evaluación de dos sistemas diferentes de aprendizaje -- Evaluación para el reciclaje -- Ayuda en la toma de decisiones sobre la evaluación -- Descripciones en la Tarea: Tareas de acción -- Descripciones de la tarea de acción -- Descripción de las tareas cognoscitivas -- Recopilación de información sobre la tarea -- La necesidad de la descripción de la tarea -- Diagramas de flujo de las tareas de secuencia fija -- Relación de los objetivos con la descripción de la tarea -- Criterios para evaluar las descripciones de la tarea -- Algunos problemas con las descripciones de la tarea -- Lista de verificación en la descripción de la tarea -- Tipos de Aprendizaje: ¿Qué es el aprendizaje? -- ¿En qué formas cambia la conducta con el aprendizaje? -- Cuatro tipos de aprendizaje -- Dos tipos adicionales de aprendizaje -- Algunas observaciones finales -- Análisis de las Tareas, los Objetivos y las Características del Alumno: El análisis de la tarea -- Principios Generales del Aprendizaje y la Motivación: Principios generales del aprendizaje y la motivación -- Ayuda en la toma de decisiones -- El Aprendizaje y Enseñanza de Conceptos y Principios: Concepto y principio --Prueba del conocimiento de conceptos -- Prueba de los prerrequisitos -- Selección de las aproximaciones básicas para enseñar un concepto -- Elección de ejemplos para la enseñanza de conceptos -- Suministro de la práctica adecuada para aprender conceptos -- Enseñanza de principios -- Especificación del objetivo -- Prueba para el conocimiento de los prerrequisitos -- Selección de los métodos para la enseñanza de principios -- Planeación de la lista de verificación de conceptos -- Planeación de la lista de verificación de principios -- El Aprendizaje y Enseñanza de Soluciones de Problemas: Etapas en la solución de problemas -- Cómo enseñar a los estudiantes a resolver tipos específicos de problemas -- Principios y estrategias generales de la solución de problemas -- Eliminación de las dificultades encontradas en la solución de problemas -- Lista de verificación para tipos específicos de problemas -- El Aprendizaje y Enseñanza de las Habilidades Perceptivo-Motoras: Descripción y análisis de las habilidades perceptivo-motoras -- Entrenamiento de las habilidades perceptivo-motoras -- El Enfoque de Sistemas en la Instrucción: ¿Qué es un sistema de aprendizaje? -- La estrategia para el diseño de sistemas de aprendizaje -- Interacción del sistema -- Objetivos Suplementarios -- Respuestas a las Pruebas Posteriores. | |
| 520 | 3 | |a Los maestros de todas las especialidades y de todos los niveles, así como los aspirantes a ejercer la docencia, encontraran en esta obra valiosos elementos y sugerencias que les ayudaran a planear, en forma más efectiva, el contenido de sus programas educativos. Los autores muestran los principios básicos del aprendizaje derivados de la psicología, mediante los cuales pueden diseñar sistemas a que permiten la enseñanza efectiva en el salón de clases y, al mismo tiempo, ayuden a elevar al máximo la calidad de la educación | |
| 521 | |a Audiencia general. | ||
| 650 | 0 | 7 | |a Aprendizaje. |2 lemb |
| 650 | 0 | 7 | |a Métodos de enseñaza. |2 armarc |
| 650 | 0 | 7 | |a Psicología de la educación. |2 lemb |
| 650 | 0 | 7 | |a Método de proyectos |2 lemb |
| 650 | 0 | 7 | |a Formación profesional de maestros. |2 lemb |
| 653 | |a Enseñanza como aprendizaje | ||
| 700 | 1 | |a Alexander, Lawrwence T. |e coautor | |
| 700 | 1 | |a Yelon, Stephen |e coautor | |
| 700 | 1 | |a Corona de Alba, Carmen |e traductor | |
| 942 | |c BK |2 ddc | ||
| 991 | |a bc_dina | ||
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