| Sumario: | El presente estudio se enmarca en la propuesta del desarrollo del pensamiento crítico, por medio de la bitácora y la rúbrica como instrumentos de evaluación de los aprendizajes, que da respuesta a la necesidad presentada en el contexto de estudio, con la búsqueda de una valoración objetiva y participativa para los estudiantes del tercer grado matutino del Centro Escolar Público Concepción de María, llevada a cabo en el período de agosto a diciembre del año escolar 2021. Se ejecutó un trabajo de campo, lo que permitió obtener resultados tangibles sobre la intervención planteada, cada avance se verificó con el apoyo de los instrumentos que se han anexado en el acápite IX, por medio de una clase demostrativa introductoria, los círculos de interaprendizaje, así como, la valoración conjunta. Obteniendo resultados favorables, ya que en efecto la rúbrica y la bitácora, posibilitan en los discentes el desarrollo del pensamiento crítico, a su vez inspiran a la motivación estudiantil por medio de las artes plásticas inmersas en uno de los instrumentos, de este modo también influyen en la autorregulación de sus aprendizajes, y de sus evaluaciones por medio de criterios previamente establecidos. Generando efectos positivos en los participantes, ya que, mediante ello, establecieron una percepción distinta sobre la evaluación de los aprendizajes, los estudiantes ejercieron un juicio de valor activo por medio de la coevaluación con la ayuda de la rúbrica y la autoevaluación en la bitácora, así como también, permitió una heteroevaluación más objetiva en la docente. Palabras Clave: Pensamiento crítico, rúbrica, bitácora, aprendizaje activo, heteroevaluación, coevaluación, resolución a problemas
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