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| LEADER |
03170nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a CEDOC-Pedagogía
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| 082 |
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|a SM EDP 378.242 Est 2022
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| 100 |
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|a Estuardo Suce, Bianka Alexandria | Viera Chavarría, Francisco Javier | Lara Paniagua, Wendy Patricia | Rodríguez Mercado, Jorge Luis | Gutiérrez Ramírez, Christopher Leonardo
|c Rodríguez Mercado Jorge Luis | Gutiérrez Ramírez Christopher Leonardo
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| 245 |
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0 |
|a Los juegos del dado y dominó como estrategias didácticas para el aprendizaje de la adición y sustracción del primer grado “B”, en el Colegio Público María Auxiliadora del departamento de Masaya, municipio Nindirí, comarca Los Altos, durante el año escolar 2021
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2022
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| 300 |
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|a 65 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Pedagogía con mención en Educación Primaria)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a La investigación, “Los juegos del dado y dominó como estrategias didácticas para el aprendizaje de la adición y sustracción del primer grado “B”, en el Colegio Público María Auxiliadora del departamento de Masaya, municipio Nindirí, comarca Los Altos durante el año escolar 2021”, tuvo como objetivo general analizar el proceso de enseñanza aprendizaje de la adición y sustracción mediante el uso del juego como estrategia didáctica para desarrollar el razonamiento lógico matemático en los estudiantes y de esa manera cumplir con los objetivos propuesto en la investigación. Los participantes de la investigación fueron una docente y 56 estudiantes del primer grado “B”. El tipo de estudio fue descriptivo que se enmarca con un enfoque mixto (cuantitativo cualitativo) y un diseño cuasi-experimental. Los métodos: científico, observacional, analítico, sintético, deductivo; las técnicas: observación, entrevista y clases demostrativas; los instrumentos: entrevista a la docente, guía de observación, SQA; y los procedimientos: Capacitación orientada a los juegos, Clases demostrativas, Monitoreo y seguimiento, aplicación y evaluación de la propuesta. Como resultados los estudiantes tenían dificultades en el aprendizaje de la multiplicación y división, ya que el docente no utilizaba el juego como estrategia didáctica para enseñarles a multiplicar y dividir de manera divertida y significativa. Se concluye que el uso del juego como estrategia didáctica sí ayuda a mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje de la multiplicación y división. Se puede afirmar que poniendo en práctica el juego como estrategia didáctica es de mucha ayuda para mejorar y fortalecer el proceso educativo de la enseñanza y aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en la educación primaria. Palabras claves: Estrategia didáctica, juegos, adición y sustracción, enseñanza y aprendizaje
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| 650 |
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|a Estrategias Didacticas | Juegos | Adicciones y Sustracciones | Enseñanza y Aprendizaje | Educación Primaria-Seminarios-2022
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/12814
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| 999 |
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|c 101101
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