|
|
|
|
| LEADER |
03053nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
|
|
|b Español (ES)
|a CEDOC-Español
|
| 082 |
|
|
|a SM LLH 378.242 Alv 2022
|
| 100 |
|
|
|a Álvarez Hernández, María del Carmen | Bermúdez Gutiérrez, Jennirffer Yahoska | Cáceres Landez, Deyvin Noel | Ruíz Meléndez, Víctor Manuel
|c Ruíz Meléndez Víctor Manuel
|
| 245 |
|
0 |
|a El mapa conceptual como estrategia didáctica para la comprensión lectora de textos expositivos en estudiantes del noveno grado del Colegio cristiano Huerto de Dios del turno matutino durante el segundo semestre del 2021
|
| 260 |
|
|
|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 62 páginas ilustradas
|
| 500 |
|
|
|a Seminario-(Licenciados en Ciencias de la Educación con mención en Lengua y Literatura Hispánica)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
|
| 520 |
|
|
|a En los últimos años, se han aplicado estrategias de aprendizaje en el ámbito de la lectura han tenido gran éxito y en el mundo de la enseñanza es de vital importancia contar con herramientas, contribuyen a facilitar el aprendizaje de los estudiantes, de igual forma, es necesario comprender a nuestros alumnos, no aprenden de la misma forma que antes, en la actualidad es totalmente diferente, con otros retos y desafíos, esto les empuja a desarrollar cada día ciertas habilidades y aptitudes que les permitirá adaptarse a esta sociedad. Por esta razón, es necesario que los docentes de educación media reaccionen acorde con esta realidad. Por lo cual, se propone el mapa conceptual como estrategia didáctica para la comprensión lectora de textos expositivos en estudiantes del noveno grado del Colegio cristiano Huerto de Dios de la ciudad de Managua. El presente trabajo se desarrolla dentro del paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo –cuantitativo. Se aplicaron diferente técnicas y herramientas, entre los cuales se resalta la prueba diagnóstica que se realizó a una muestra de 10 estudiantes con el fin de recolectar información de cómo eran sus niveles de compresión lectora y redacción. Asimismo, se diseñó una secuencia didáctica basada en la malla curricular del Ministerio de Educación, la propuesta contiene seis sesiones de clases que se aplicaron en el contexto educativo del momento. Por lo cual, se propone la utilización del mapa conceptual como una estrategia que destaca eficientemente en el mejoramiento de los niveles de comprensión lectora de los textos expositivos y en el desarrollo de la secuencia didáctica basada en la MUP: Macro unidad pedagógicas de Lengua y Literatura, donde la perspectiva está enfocada en el protagonismo del estudiante y su aprendizaje por los docentes como facilitadores en el entorno del desarrollo de la competencia comunicativa.
|
| 650 |
|
|
|a Mapa Conceptual | Estrategias didácticas | Comprensión lectora | Textos expositivos-Estrategias | Lengua y Literatura Hispánica-Seminario-2021
|
| 856 |
|
|
|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/17349
|
| 999 |
|
|
|c 111300
|