|
|
|
|
LEADER |
02787nam a2200169Ia 4500 |
008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
040 |
|
|
|b Español (ES)
|a CEDOC-Español
|
082 |
|
|
|a SM LLH 378.242 Mer 2021
|
100 |
|
|
|a Mercado Sánchez, Edward Eliezer | Ortiz López, Linda Urania | Silva Tercero, Kenia María | Castillo, Ninfa Ramos
|c Castillo Ninfa Ramos
|
245 |
|
0 |
|a Tertulias dialógicas como estrategias para la comprensión lectora de novelas en los estudiantes de Educación Media
|
260 |
|
|
|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2021
|
300 |
|
|
|a 137 páginas ilustradas
|
500 |
|
|
|a Seminario-(Licenciados en Ciencias de la Educación con mención en Lengua y Literatura Hispánica)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
|
520 |
|
|
|a La educación media es sin duda una de las bases fundamentales para el desarrollo la comprensión lectora en los estudiantes, el ministerio de Educación junto a la universidad UNAN-Managua cada año tienen como meta fortalecer la enseñanza de los estudiantes en la comprensión e interpretación de textos literario. Por tal razón, el trabajo investigativo presenta “tertulias dialógicas” como una estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en la novela y es que, a través de una diagnosis realizada a estudiantes de undécimo grado del colegio Miguel Larreynaga, pudimos constatar que los alumnos presentan dificultades en la comprensión lectora, análisis e interpretación de la novela leída. Cabe destacar que las novelas pertenecen a unos de los géneros literarios que deben de ser leídos por los estudiantes de secundaria. Así mismo deben ser de interés y generar en ellos la motivación e interpretación de la realidad desde una perspectiva distinta a la propia. Este trabajo se hizo con un enfoque mixto, aplicando entrevistas directas al docente y estudiantes así como cuestionarios de lectura a los discentes como instrumento de investigación, y de esta manera lograr e identificar las dificultades que tienen, los alumnos en la comprensión lectora de novela. Todo ello dio lugar a la realización de la propuesta didáctica con el fin de desarrollar un aprendizaje satisfactorio en los discentes dando respuestas a la problemática encontrada en la diagnosis aplicada, de igual manera facilitar la enseñanza aprendizaje de los docentes en el aula de clase enriqueciéndose con nuevas estrategias motivadoras y creativas que despierten en los alumnos el interés por la lectura de las novelas, a la vez fomentar la lectura de forma crítica y participativa en los momentos de la clase.
|
650 |
|
|
|a Comprensión lectora-Estrategias | Comprensión de textos | Diálogos | Lengua y Literatura Hispánca-Seminario-2021
|
856 |
|
|
|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/17401
|
999 |
|
|
|c 112391
|