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| LEADER |
03311nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
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| 082 |
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|a SM EDP 378.242 Oro 2022
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| 100 |
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|a Orozco Palacios, Kelly Tatiana | Zuniga Mora, Lorena Marbely | Gutiérrez Artola, Marlieth Esther | Rodríguez Mercado, Jorge Luis | Gutiérrez Ramírez, Christopher Leonardo
|c Rodríguez Mercado Jorge Luis | Gutiérrez Ramírez Christopher Leonardo
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| 245 |
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0 |
|a El aula-taller como estrategia didáctica para promover el aprendizaje cooperativo en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Aprender Emprender y Prosperar (AEP) y en la asignatura de Taller de Arte y Cultura (TAC) en quinto grado de la Modalidad de Educación Primaria Regular en el Colegio Pública Simón Bolívar, municipio de El Crucero, departamento de Managua, en el año escolar 2021
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2022
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| 300 |
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|a 113 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciadas en Pedagogía con mención a Educación Primaria)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a En el ámbito educativo nicaragüense los talleres son trabajos efectuados y hechos a manos, con o sin herramientas que facilitan en gran manera el trabajo, generalmente se denomina así a algunas labores didácticas en las cuales se busca como objetivo un avance personal, imaginación, desarrollo de la creatividad y esparcimiento grupal lo cual ayuda a salir de las rutinas a los estudiantes y que puedan involucrarse más en las actividades programadas a su vez fortalecer su personalidad, autoestima, responsabilidades y valores frente a la vida. Este estudio aborda el taller como una estrategia didáctica factible para el proceso de enseñanza y aprendizaje de las asignaturas de Aprender, Emprender y Prosperar (AEP) y de Taller de Arte y Cultura (TAC) con los estudiantes de quinto grado de la Escuela Publica Simón Bolívar de Educación Primaria ubicada en El Municipio de El Crucero. Dentro de los principales hallazgos destaca que en el aula se puede desarrollar la estrategia del taller, ya que la clase se hace teórica-práctica esto permite que los estudiantes despierten el interés y se motiven a integrarse en estas asignaturas. El estudio se realizó bajo el enfoque cualitativo, siendo de tipo descriptivo la cual consiste en llegar a conocer situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, procesos, objetos y personas. Para obtener una información solida con bases fundamentales utilizamos técnicas como: la observación, entrevista a la docente sobre la estrategia metodológica el aula-taller, clases demostrativas y una evaluación. Todo esto tratando de despertar el interés de los estudiantes en la asignatura de (AEP) y en la asignatura de (TAC) con la implementación de la metodología del taller cual tiene como propósito incentivar el aprendizaje participativo y cooperativo. Palabras claves: Estrategias didácticas, clases demostrativas, aula taller
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| 650 |
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|a Estrategia didáctica
 | Clases demostrativas | Autor taller | Educación Primaria-Seminarios-2022
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/6145
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| 999 |
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|c 15608
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