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| LEADER |
03723nam a2200181Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
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| 082 |
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|a SM TESEDP 378.242 Ruí 2021
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| 100 |
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|a Ruíz Gavilán, Marvelly del Carmen | Mejía Cáceres, Maryuri del Carmen | González, Yesica Patricia | Rodríguez Mercado, Jorge Luis
|c Rodríguez Mercado Jorge Luis
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| 245 |
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0 |
|a El cuento ilustrado como estrategia metodológica para el desarrollo de la lectoescritura en la asignatura de lengua y literatura en los estudiantes de segundo grado, de la Escuela Pública Piedra Menuda, turno matutino, ubicada en el departamento de Masaya, municipio de Nindirí durante el segundo semestre del año 2020
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2021
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| 300 |
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|a 53 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Técnico Superior en Pedagogía con mención en Educación Primaria)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 504 |
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|a Contiene CD
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| 520 |
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|a Existe una gran variedad de estrategias metodológicas que se han convertido en armas muy poderosas para los docentes, las cuales se pueden adecuar a cada estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estas estrategias estimulan el desarrollo de la lectoescritura en los estudiantes de educación primaria, pero sobre todo en los de segundo grado debido a que en esta etapa es donde los estudiantes empiezan a leer y a escribir expresando sus ideas, partiendo de sus conocimientos previos, esto les ayuda a potenciar y desarrollar competencias, habilidades y destrezas. Este trabajo investigativo está titulado: El cuento ilustrado como estrategia metodológica para el desarrollo de la lectoescritura en la asignatura de lengua y literatura en los estudiantes de segundo grado, de la Escuela Pública Piedra Menuda, turno matutino, ubicada en el departamento de Masaya, municipio de Nindirí durante el segundo semestre del año 2020. El objetivo de esta investigación es implementar la estrategia metodológica del cuento ilustrado para el desarrollo de la lectoescritura en la asignatura de lengua y literatura. Siendo uno de los principales resultados la asimilación de la estrategia, de forma apropiada por parte de los estudiantes y l llevarla a la práctica, obteniendo resultados satisfactorios. Siguiendo los cinco momentos de la metodología de David Ausubel, se logró lo esperado. Explorando los conocimientos previos, despertando el interés por el cuento ilustrado para mejorar la lectoescritura, a través de cantos, imágenes y juegos. Conectando los cuentos con lo vivido o con las experiencias de la vida cotidiana de cada estudiante. Haciendo uso del modelo constructivista donde cada uno construye su propio aprendizaje, de esta manera amplían su nivel de consciencia. Esta investigación es de carácter cualitativo debido a que describe cada momento en el que se aplicó el cuento ilustrado, y se desarrolló en relación al uso de la estrategia metodológica propuesta por el grupo de investigadoras. El proceso investigativo posee una base científica en la fundamentación teórica, mediante la cual se resalta el pensamiento de distintos expertos en relación a la temática: El cuento ilustrado, lectoescritura, aprendizaje significativo y estrategia metodológica en lengua y literatura para el desarrollo de la lectoescritura. Palabras claves: Cuento ilustrado, lectoescritura, aprendizaje significativo, estrategia metodológica
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| 650 |
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|a Cuentos infantiles | Lectoescritura-Enseñanza | Aprendizaje significativo | Educación Primaria-Técnico Superior-Seminarios-2021
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/15755
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| 999 |
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|c 16113
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