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| LEADER |
02918nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
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| 082 |
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|a TESEDP 378.242 Hur 2021
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| 100 |
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|a Hurtado Mendoza, Noelia Auxiliadora | Espinoza López, Yaritza Lidieth | Arauz Calderón, Yharen Jassel | Rodríguez Mercado, Jorge Luis
|c Rodríguez Mercado Jorge Luis
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| 245 |
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0 |
|a El Pictograma como Estrategia Metodológica para fortalecer el desarrollo de la lectoescritura desde la asignatura de Lengua y Literatura en el primer grado C del turno vespertino durante el II semestre del año escolar 2020 del Centro Escolar Gabriela Mistral ubicado en el Barrio Grenada municipio de Managua
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2021
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| 300 |
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|a 47 páginas : ilustraciónes
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| 500 |
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|a Monografías-(Técnico Superior en Pedagogía con Mención en Educación Primaria)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a El presente trabajo investigativo el Pictograma como Estrategia Metodológica para fortalecer el desarrollo de la lectoescritura desde la asignatura de Lengua y Literatura en el primer grado C del turno vespertino durante el II semestre del año escolar 2020 del Centro Escolar Gabriela Mistral ubicado en el Barrio Grenada del municipio de Managua, cuyo objetivo principal es valorar la importancia del pictograma como estrategia metodológica en la lectoescritura de los estudiantes. Para llevar a cabo esta investigación se utilizó el enfoque cualitativo y de acuerdo a la profundidad del mismo el estudio fue de tipo descriptiva participativa, porque se realizó el análisis detallado de cada descriptor; también fue de corte transversal por haberse desarrollado en un determinado momento, comprendido en este caso en el segundo semestre del año escolar 2020. Para la recopilación de la información se utilizaron técnicas como la observación al desarrollo de la clase de Lengua y Literatura y entrevista dirigida a la docente del aula. La investigación está estructurada de la siguiente manera: una parte introductoria, planteamiento del problema, justificación, objetivo general y específicos, fundamentación teórica, tipo de investigación, enfoque investigativo, diagnóstico, metodología para el uso del pictograma, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos. El hallazgo principal del estudio determinó que la docente no hace uso del pictograma frecuentemente, siendo necesario aplicar esta estrategia para fortalecer la lectoescritura, de tal manera que los estudiantes aprendan a leer y escribir con mayor facilidad. Palabras claves: Pictograma, lectoescritura, estrategia metodológica
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| 650 |
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|a Pictograma | Estrategia metodológica | Lectoescritura | Educación Primaria-Técnico Superior-Seminarios-2021
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/17235
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| 999 |
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|c 18040
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