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| LEADER |
04006nam a2200181Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
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| 082 |
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|a MSC MEYDIEDSU 378.242 Cha 2019 Digital
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| 100 |
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|a Chavarría Guido, Yahaira Kenia | Corea Tórrez, Norma Cándida
|c Corea Tórrez Norma Cándida
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| 245 |
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0 |
|a Análisis de la enseñanza de la asignatura Informática Básica en correspondencia a los fundamentos TIC incluidos en el Modelo Educativo de la UNAN-Managua en los planes de estudio 2013 de la FAREM-Carazo, primer semestre 2018
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| 260 |
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|a Nicaragua | CARAZO
|b FAREM-Carazo, Jinotepe, Carazo, Nicaragua
|c 2019
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| 300 |
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|a 152 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Tesis-(Metodología y Didácticas para la Educación Superior)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 504 |
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|a Solamente digital
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| 520 |
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|a Con el objetivo de analizar la enseñanza de la asignatura Informática Básica en correspondencia con los fundamentos TIC incluidos en el Modelo Educativo de la UNAN Managua en los planes de estudio 2013 de la FAREM-Carazo, UNAN-Managua, primer semestre 2018, se realizó un estudio descriptivo con una muestra de 78 estudiantes dicha muestra se obtuvo a través de un modelo matemático con población finita que corresponden a cada estrato de las diferentes carreras. La muestra docente se obtuvo a través de un muestreo no probabilístico, tomando en consideración los docentes del departamento de Ciencias Tecnología y Salud que imparten la asignatura de Informática Básica en el I semestre 2018. Se aplicaron cuestionario cuyas respuestas fueron procesada a través del software aquad7, Excel 2016, software SPSS, para una mejor presentación de los datos, obteniendo gráficos de frecuencias, también se realizó análisis documental de planes didácticos semestrales, plan de clase, curso de Informática Básica a través de la plataforma Moodle. Cómo resultados relevantes se encontraron que el programa de asignatura de Informática Básica, es pertinente porque dota a los estudiantes de herramientas tecnológicas contemporáneas resolviendo las necesidades sociales y cumple con las demandas del curriculum de todas las carreras que ofrece la UNAN-Managua; contextualizado por que se ajustan los contenidos de acuerdo al perfil de las carreras impartidas; actualizado por incluir las TIC más actuales en el curriculum sin embargo, es necesario la actualización constante de contenidos del programa de asignatura de acuerdo a los avances tecnológicos. La macro y micro planificación se realiza tomando en cuenta documentos curriculares y con base a ello se elaboran planes didácticos adaptado, destacando poca utilización de guías didácticas, y mediación pedagógica entre los recursos didácticos utilizados. Los estudiantes valoran la enseñanza de la asignatura de manera positiva, por instruirlos en el mundo tecnológico. El desarrollo de la misma se caracteriza atendiendo su razón de ser como objeto de estudio, medio de enseñanza y herramienta. Se concluye que es necesario que la enseñanza de la Informática Básica este acorde con los avances tecnológicos y en correspondencia con los fundamentos TIC, incluido en el Modelo Educativo de la UNAN-Managua de manera transdiciplinaria lo que se logrará a través de la mejora del programa de asignatura en la actualización de contenidos del mismo orientado a mejorar la calidad educativa y ofrecer mayor modernización en las competencias digitales de los nuevos profesionales,según la Licencia Europea de Manejo de Computadoras (ECDL). Palabras clave: Competencias digitales, alfabetización digital, TIC, fundamentos TIC, Herramientas Tecnológicas, Informática
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| 650 |
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|a Competencias digitales | Alfabetización digital | Fundamentos TIC | Herramientas Tecnológicas | Metodología y Didácticas para la Educación Superior-Tesis 2019
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/17171
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| 999 |
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|c 2056
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