|
|
|
|
| LEADER |
02595nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
|
|
|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
|
| 082 |
|
|
|a EDP 378.242 Lar 2015
|
| 100 |
|
|
|a Largaespada Ruiz, Laura Mercedes | Zambrana Sevilla, Nadiezhda Patricia | Rodríguez Mercado, Jorge Luis
|c Rodríguez Mercado Jorge Luis
|
| 245 |
|
0 |
|a Análisis de las Estrategias Metodológicas utilizadas por la docente en el desarrollo de la comprensión lectora en la unidad V de la disciplina de Lengua y Literatura de sexto grado “B” en el colegio Nuestra Señora del Rosario de Fátima en el Municipio de Rivas, departamento de Rivas en el II Semestre del año 2015
|
| 260 |
|
|
|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 93 paginas : ilustraciones
|
| 500 |
|
|
|a Monografia-(Licenciadas en Pedagogia con mencion en Educacion Primaria)-Universidad Nacional Autonoma de Nicaragua
|
| 520 |
|
|
|a El presente estudio está basado en el análisis de las Estrategias Metodológicas que utiliza la docente para desarrollar comprensión lectora en la unidad V de la disciplina de Lengua y Literatura de sexto grado B del Colegio Nuestra Señora del Rosario de Fátima con el fin de sugerir a la docente estrategias actuales con énfasis en el estudiante. El estudio es de tipo descriptivo – analítico, describe de manera detallada las estrategias que utiliza la docente en el desarrollo de compresión lectora para luego ser analizadas y presentar datos debidamente interpretados y confrontados con la teoría. Para la recogida de información se utilizaron técnicas como la observación, la entrevista y el análisis documental. Dentro de las principales conclusiones del estudio fue que la docente de sexto grado B, utiliza estrategias monótonas y tradicionales, no hace uso de estrategias antes, durante y después de la lectura, ni variedad de recursos, lo que provoca una clase aburrida y los estudiantes no logran desarrollar la habilidad de la comprensión lectora. La recomendación dada a la docente es apropiarse de nuevas estrategias basadas en el estudiante, sobre todo utilizar estrategias antes, durante y después de la lectura. Y facilitar un ambiente en el que el estudiante sea él quien construya su propio conocimiento
|
| 650 |
|
|
|a Comprensión de lectura | Educación primaria | Métodos de enseñanza-Nicaragua
 | Comprensión de lectura-Estrategia y técnicas | Estrategias metodológicas | Educación primaria-Monografías-2015
|
| 856 |
|
|
|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/2424
|
| 999 |
|
|
|c 2185
|