| Sumario: | La presente investigación tiene como propósito general, valorar las estrategias de enseñanza - aprendizaje que implementa la docente, para favorecer la el aprendizaje significativos de la lectura y escritura de los estudiantes del tercer grado con niños con discapacidad auditiva de la escuela Especial Melania Morales de la ciudad de Managua, durante el I semestre del año 2019. Esta investigación se desarrolla con el enfoque cualitativo, bajo una metodología descriptiva, porque se trata de valorar la realidad del fenómeno a estudiar y a su vez analizarlo en situaciones naturales, considerando los factores que pueden ejercer su influencia sobre el objeto de estudio. Este enfoque permitió obtener distintas visiones sobre el tema en estudio (instructores sordos, estudiantes y directora). Los informantes claves son estudiantes del tercer grado, docente de aula y directora del centro. Para la recolección de la información se utilizan técnicas de observación, entrevistas. Los resultados más relevantes indican que las estrategias metodológicas que utiliza la docente para lograr aprendizajes significativos en la lectura y escritura son: estrategias basadas en las experiencias previas de los estudiantes, patrón de lenguaje, método numérico. Se visualiza que es necesaria la implementación de estrategias de enseñanza y aprendizaje que lleven todos los estudiantes, a desarrollar las habilidades lingüísticas de la lengua de señas y de la lectura y escritura. Palabras claves: estrategias metodológicas, aprendizaje, lectura y escritura, lengua de señas.
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