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| LEADER |
03909nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
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| 082 |
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|a SM TESEDP 378.242 Cór 2022
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| 100 |
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|a Córdoba Zavala, Sophia Eloísa | Quiroz Pilarte, Teresa Guadalupe | Rodríguez Aguilar, Maribel | Aguilar Chávez, Nohemy | Ruiz Martínez, Meyling
|c Aguilar Chávez Nohemy | Ruiz Martínez Meyling
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| 245 |
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0 |
|a La multicaja del reloj” como propuesta de estrategia didáctica innovadora para el uso correcto de las horas en la asignatura de Matemática, en los estudiantes del tercer grado de Educación Primaria del Colegio Villa Soberana ubicado en el Municipio de Ciudad Sandino durante el ll semestre del año 2021
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2022
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| 300 |
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|a 87 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Técnico Superior en Pedagogía con mención en Educación Primaria)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a La presente investigación tiene como objetivo "valorar la multicaja del reloj como propuesta de estrategia didáctica innovadora para el uso correcto de las horas en la asignatura de matemática, en los estudiantes del tercer grado de educación primaria del colegio Villa Soberana ubicado en el municipio de Ciudad Sandino durante el ll semestre del año 2021" En el diseño metodológico se tomó en cuenta lo siguiente: el enfoque es cualitativo, el tipo de estudio es descriptivo, la muestra del estudio que se realizó es perteneciente a una docente y 35 estudiantes de 3er grado, y la información se recopiló a través de pruebas diagnósticas, guías de observación, entrevista y pruebas de evaluación. ? Se indagó acerca de las estrategias didácticas que utiliza la maestra respecto a la asignatura de Matemática, pudiendo notar que la actividad más común que realiza es copiar en la pizarra algunos ejercicios, indicar a los estudiantes que los resuelvan, para luego proceder a la participación en la pizarra? Se analizó acerca de las estrategias didácticas que se implementaron anteriormente respecto al contenido del uso del reloj, las cuales no responden a un aprendizaje significativo de parte de los estudiantes, pues, en estas no se utilizaron materiales didácticos que hicieran llamativo el contenido, ni tampoco se realizaron suficientes actividades que dieran paso a la motivación que necesitan los estudiantes. ? Se logró identificar las distintas dificultades de aprendizaje que presentaban los estudiantes, entre ellas obtuvimos las siguientes: lectura e identificación de la hora, señalización de una hora determinada, diferenciación entre la aguja de hora, minuto y segundo y, por último, en el reconocimiento de ‘’la hora en punto’’, ‘’la hora y media’’ y ‘’la hora y cuarto’’ ? La multicaja del reloj es una estrategia didáctica que pretende innovar la manera con la que se había estado trabajando en la unidad didáctica correspondiente al ‘’tiempo’’, la cual fue impartida con anterioridad en el segundo grado, sin embargo, los estudiantes que ya actualmente cursan el tercer grado no pudieron obtener un aprendizaje significativo, esto debido a que no se implementaron estrategias didácticas y materiales educativos que motivaran al estudiante. ? El resultado de la implementación de la propuesta de estrategia didáctica fue bastante efectivo porque se notó el cambio en el aprendizaje de los estudiantes respecto al uso de las horas, ya no presentaban los mismos problemas que mostraban al inicio. Palabras claves Multicaja, matemática, estrategia didáctica, innovadora, estudiantes
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| 650 |
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|a Estrategia didáctica
 | Matemática | Innovadora | Estudiantes | Educación Primaria-Técnico Superior-Seminarios-2022
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/17907
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| 999 |
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|c 33057
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