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| LEADER |
02907nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
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| 082 |
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|a MSC DICCSS 378.242 Pav 2021
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| 100 |
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|a Pavón Blanco, Rosa Aydalina | Díaz Pérez, Adolfo Alejandro | Dávila José, Ramón
|c Díaz Pérez Adolfo Alejandro | Dávila José Ramón
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| 245 |
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0 |
|a Aplicación de Unidad Didáctica Integradora para generar aprendizaje significativo en el estudiantado de 9no F del Instituto Fernando Salazar Martínez, Municipio de Nagarote, departamento de León
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2021
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| 300 |
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|a 166 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Tesis-(Master en Ciencias de la Educación con énfasis en Didáctica de las Ciencias Sociales)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a La presente investigación consistió en la realización de una intervención didáctica integradora y como esta incide en el aprendizaje significativo de los estudiantes de noveno grado “F” del instituto Fernando Salazar Martínez. La metodología de la intervención didáctica se basó en la interdisciplinariedad, integrando disciplinas como Geografía, Lengua y Literatura, Creciendo en Valores y Aprender, Emprender y Prosperar, aplicando en el proceso una metodología activa participativa en base los contenidos Relieve de los continentes, comprensión lectora, habito de ahorro, Autorregulación. Las estrategias son integradoras, el estudiante asume un rol protagónico y fue sujeto de su propio aprendizaje. Entre las teorías que sustentan la propuesta prevalecen la metodología constructivista, la visión tripartita de los contenidos educativos y los pilares de la educación, de la misma manera el paradigma socio-crítico con un enfoque cualitativo basado a la investigación acción. Para esto, se utilizó la técnica de observación y entrevistas, una prueba diagnóstica integradora para conocer los constructos previos, luego la intervención didáctica donde permitió el desarrollo de las competencias, el aprendizaje fue significativo porque los estudiantes asocian lo que saben con lo nuevo que investigaron o el maestro les guía para reconstruir sus conocimientos. La incidencia de la unidad didáctica en el aprendizaje significativo fue positiva los resaltan los resultados obtenidos de las entrevistas realizadas a docentes, al igual el grupo focal que se realizó a los estudiantes, luego de la aplicación la intervención didáctica, también las descripciones de las sesiones de clase con sus fortalezas y debilidades cumpliendo con todos los objetivos propuestos
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| 650 |
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|a Didácticas | Aprendizaje significativo-Sociología | Estrategia de aprendizaje | Constructivismo | Didáctica de las Ciencias Sociales-Tesis-2021
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/17231
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| 999 |
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|c 3440
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