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| LEADER |
03709nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca "Lic. Rafael Sánchez Richardson" (FAREM-Carazo)
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| 082 |
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|a SM CCN 378.242 Mol 2016
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| 100 |
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|a Molina Tercero, Karla Neritza | Hernández Bonilla, Virginia Elizabeth | Aburto Jarquín, Pedro Alberto
|c Aburto Jarquín Pedro Alberto
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| 245 |
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0 |
|a Análisis de las “Giras de campo” como estrategia de enseñanza-aprendizaje en la Unidad de Medio Ambiente de la asignatura de Ciencias Naturales, del séptimo grado “A” del Instituto Autónomo Juan XXIII del municipio de San Marcos, Carazo en periodo del segundo semestre 2016”
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| 260 |
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|a Nicaragua | CARAZO
|b UNAN, Jinotepe, Carazo, Nicaragua
|c 2016
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| 300 |
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|a 71 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Ciencias Naturales)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a El propósito de la investigación consistió en aplicar la estrategia didáctica Giras de Campo para determinar el efecto producido en el aprendizaje de los estudiantes, creando las condiciones propicias que todo maestro (a) debe garantizar antes, durante y después de la clase en el aula. Es importante resaltar que este trabajo de investigación, es un trabajo exploratorio dado que no existen antecedentes sobre el mismo, simultáneamente recobra mucha importancia por poner en práctica como metodología el “Experimento” mismo que permitió tener elementos confirmativos de la hipótesis planteada. (Hipótesis conformada por variables cualitativas) El trabajo tiene un enfoque fundamentado en el Paradigma cualitativo porque se utilizó la recolección de datos sin medición numérica (estadística), es de tipo explicativo porque inicia estableciendo una relación entre Docente-Alumno y Alumno-Medio, es decir, una relación causal (Causa-Efecto). Se utilizaron las técnicas de investigación cualitativa como: Guía de observación, cuestionario a los principales actores: Director del JUAN XXIII, padres de familia, la entrevista a Docente, y como principal la aplicación de la Guía en la estrategia Gira de campo, lo que nos orientó a las conclusiones. Los informantes fueron, 1Director, 1 Docente, 10 Padres de familias, 10 alumnos, y 2 investigadores. La investigación generó evidencias que precisan la utilización de la estrategia como medio de estímulo en la manifestación de conductas y valores entre estos la solidaridad, respeto al medio ambiente, interés, atención, toma de notas durante toda la gira, mucha observación, comparaciones entre los estudiantes sobre lo observado, el informe casi completo tanto en calidad como en su fundamentación, etc. y permite la construcción de una convivencia escolar satisfactoria, y a su vez, permitiéndole al estudiante desarrollar un juicio crítico sobre su estudio. Se concluye que la investigación, dio un espacio para el análisis y la reflexión sobre la estrategia Gira de campo que el maestro debería implementar, puesto que la misma propicia muchos beneficios en la enseñanza/aprendizaje de las Ciencias Naturales. Se recomienda crear dentro de la institución una capacitación formal sobre estrategias didácticas, principalmente el uso y puesta en práctica de la “Gira de campo”, crear las condiciones para una cultura de preservación y armonía con la vida natural por medio de las experiencias para que la adquisición de los conocimientos de los estudiantes sea más exitosa.
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| 650 |
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|a Enseñanza-Aprendizaje | Ciencias Naturales-Seminarios-2016 | Ciencias natural-Juan XXIII | Giras de campo
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/7148
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| 999 |
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|c 66650
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