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| LEADER |
02729nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca "Lic. Rafael Sánchez Richardson" (FAREM-Carazo)
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| 082 |
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|a SM EDI 378.242 Rey 2022
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| 100 |
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|a Reyes García, Odily del Carmen | Dávila Selva, Daysi del Socorro | Gutiérrez Pérez, María Guadalupe | García García , Rodolfo José
|c García García Rodolfo José
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| 245 |
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0 |
|a El aprendizaje a lo largo de la vida
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| 260 |
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|a Nicaragua | CARAZO
|b UNAN-Managua, FAREM, Carazo , Nicaragua
|c 2022
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| 300 |
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|a 97 páginas: ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Pedagogía con mención en Educación Infantil)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a El presente trabajo de investigación se realizó en el preescolar Las Ovejitas del buen Jesús ubicado en el Municipio de Diriamba departamento de Carazo, en el cual se tomó de muestra a 10 estudiantes de III nivel de dicho centro educativo con el fin de obtener resultados positivos en la implementación de la estrategia metodológica la mesa parchís para desarrollar el pensamiento lógico matemático. Por el cual el estudio se realizó entre los meses de agosto y diciembre del año correspondiente 2021, siendo así seleccionada la dimensión cognitiva para desarrollar el pensamiento lógico matemático, por lo tanto, los instrumentos utilizados fueron la diagnosis inicial, final, guía de observación, lista de cotejo y plan didáctico. Es así que los resultados más relevantes que se evidenciaron fue la sociabilización, comunicación, autocontrol, motivación, confianza, razonamiento lógico, comprensión, exploración, trabajo en equipo, concentración, clarificación de colores, texturas, identificación de números, formas, tamaño y dominio del juego. Por consiguiente, la variabilidad de los conocimientos iniciales tanto final fue evidente dado que los y las niñas contestaron de manera dialéctica a las preguntas realizadas de la diagnosis final por lo cual se obtuvieron respuestas positivas de los educandos que fueron protagonista en el proceso de la aplicación de la estrategia metodológica. Con respecto a todo lo antes mencionado se puede afirmar que es necesario implementar nuevas estrategias didácticas que permita al estudiante conocer nuevas técnicas de aprendizaje y así se pueda dar solución a las dificultades que se presentan permitiendo fortalecer la calidad de enseñanza en la educación preescolar de Nicaragua
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| 650 |
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|a Estrategias didácticas | Estrategias innovadoras
 | Pedagogía con Mención en Educación Infantil-Seminario-2022
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/17534
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| 999 |
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|c 67998
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