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| LEADER |
02838nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca "Lic. Rafael Sánchez Richardson" (FAREM-Carazo)
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| 082 |
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|a DOC EDUINTSOC 378.242 Mat 2023
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| 100 |
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|a Matus Gómez, Odderey José | Oporta Barrera, Julio César
|c Oporta Barrera Julio César
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| 245 |
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0 |
|a Planificación de la evaluación de los aprendizajes y su aporte a la cultura evaluativa: caso de las asignaturas sociales en la Universidad Nacional de Ingeniería de Nicaragua, año 2023
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| 260 |
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|a Nicaragua | CARAZO
|b UNAN-Managua, CUR-Carazo , Nicaragua
|c 2023
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| 300 |
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|a 510 páginas: ilustraciones
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| 500 |
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|a Doctorado en Educación e Intervención Social
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| 504 |
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|a Trae CD
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| 520 |
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|a La mejoría de los procesos de enseñanza-aprendizaje tiene como base la implementación de adecuadas estrategias de evaluación, por lo que la planificación de la evaluación adquiere mayor preponderancia a la hora de pensar en la calidad de la educación. Sin embargo, esta forma de planificar no es una práctica usual. A esto se suma la planificación con un énfasis meramente instrumental, y el desafío que encuentran los docentes de las asignaturas sociales, en el contexto de una universidad de énfasis tecnológico, de ingenierías y arquitectura. La investigación tiene el objetivo de valorar cómo el proceso de planificación de la evaluación de aprendizajes genera un aporte a la cultura evaluativa, en el caso de las asignaturas sociales de la Universidad Nacional de Ingeniería de Nicaragua, año 2023. El estudio es de enfoque mixto con preponderancia cualitativa, de diseño concurrente, y de corte transversal. Se desarrolla en tres fases: (a) diagnóstico de concepciones y prácticas sobre la planificación evaluativa en documentos curriculares y la opinión de los docentes; (b) estudio de casos, en tres momentos formativos, donde intervienen docentes planificadores, estudiantes y el contexto educativo; y (c) la fase analítica, donde los resultados evidencian la jerarquía de desempeños, tanto de planificación evaluativa como de una cultura de evaluación en la universidad. Como productos, la investigación ha generados aportes teóricos sobre el concepto de planificación evaluativa, la propuesta de una ruta formativa y material de planificación evaluativa, que, aunque dirigida en principio a las asignaturas de Ciencias Sociales, tiene el potencial de extrapolarse al resto de asignaturas. Palabras claves: Planificación de la evaluación de los aprendizajes, alineamiento constructivo, planificación hacia atrás, ciencias sociales, educación superior.
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| 650 |
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|a Evaluación de los aprendizajes | Cultura evaluativa | Doctorado en Educación e Intervención Social-Tesis 2023
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| 999 |
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|c 70589
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