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| LEADER |
03244nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca "Urania Zelaya Úbeda" (FAREM-Estelí)
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| 082 |
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|a SM FISM 378.242 Ray 2019
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| 100 |
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|a Rayo Huerta, Enrique Alexis | Roblero Sarmiento, José Ramón | Loredo Márquez, Martha Ligia | Valdivia González, Victor Manuel
|c Valdivia González Victor Manuel
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| 245 |
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0 |
|a Estrategia metodológica para la enseñanza de las identidades trigonométricas fundamentales en décimo grado A, turno matutino del Instituto Nacional “Eliseo Picado” del municipio de Matagalpa durante el II semestre del año lectivo 2018
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| 260 |
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|a Nicaragua | ESTELI
|b UNAN-Managua, FAREM-Estelí, Nicaragua
|c 2019
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| 300 |
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|a 44 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Física Matemática)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a La investigación es proponer a docentes de décimo grado, estrategias metodológicas para la enseñanza de las identidades trigonométricas fundamentales, a estudiantes del turno matutino, del Instituto Nacional “Eliseo Picado” del municipio de Matagalpa departamento de Matagalpa, durante el segundo semestre del año 2018. Este estudio es de tipo cualitativo, de carácter descriptivo, con enfoque no probabilístico. Mediante los cuales se detectó que el principal problema del proceso enseñanza – aprendizaje que se presentó en este tema, fue que los docentes no hacen uso de estrategias didácticas al impartir esta clase, por lo que se puede decir que el uso de estrategias didácticas no forma parte de la planificación de los docentes y por ende en el desarrollo de la clase, por otra parte se manifiesta una clase monótona y poco atractiva, así como la limitación en los estudiantes en la adquisición y desarrollo de capacidades y habilidades matemáticas. En base a antecedentes analizados se pudo determinar que al contenido de identidades se le da un tratamiento más memorístico y tradicional, sin el uso de estrategias que contribuyan a un aprendizaje concreto y significativo para el estudiante. El trabajo contiene dos propuestas de estrategias metodológicas para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, fortalecer el conocimiento metodológico de los docentes, enriquecer el currículo educativo y hacer de este contenido un espacio atractivo, motivador, creativo e innovador para los estudiantes. Se concluye que entre los problemas más comunes de la metodología empleada son que el contenido es muy complejo, el libro de texto y el programa no están acorde ya que hay desorden en los contenidos, además viene con pocos ejercicios, los estudiantes aprenden poco sobre identidades trigonométricas esto debido al grado de complejidad que tiene este contenido y a la falta de uso de estrategias de enseñanza-aprendizaje, con la aplicación de la estrategia propuesta los estudiantes lograron aprender y comprender las identidades trigonométricas.
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| 650 |
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|a Educación secundaria | Enseñanza-Aprendizajes | Estrategias metodológicas | Matemática-Aprendizaje | Trigonometría | Física-Matemática-Seminarios
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/11262
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| 999 |
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|c 78473
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