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| LEADER |
02935nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca "Urania Zelaya Úbeda" (FAREM-Estelí)
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| 082 |
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|a DOC GCIC 378.242 Gut 2020
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| 100 |
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|a Gutiérrez Gómez , Ximena Esther | Corea Tórrez, Norma Cándida
|c Corea Tórrez Norma Cándida
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| 245 |
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0 |
|a Factores asociados al rendimiento académico y eficiencia terminal en maestrantes de la Maestría en Salud Sexual y Reproductiva, Facultad de Ciencias Médicas, UNAN-Managua, período 1997-2012
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| 260 |
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|a Nicaragua | ESTELI
|b UNAN-Managua, FAREM-Estelí, Nicaragua
|c 2021
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| 300 |
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|a 210 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Tesis-(Doctor en Gestión y Calidad de la Investigación Científica)- Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a La presente investigación tuvo como objetivo analizar los factores asociados al rendimiento académico y eficiencia terminal en maestrantes de la Maestría en Salud Sexual y Reproductiva. Se realizó un estudio no experimental, ex post facto, descriptivo, correlacional, con enfoque mixto. El análisis estadístico utilizado fue: descriptivo e inferencial según la naturaleza de las variables. Las principales características de maestrantes fueron: la mayoría eran mujeres, entre 30-39 años, casados/as, becados/as, trabajaban más de 40 horas, procedentes de Managua, médicos/as, enfermeros/as, ocupaban cargos gerenciales y asistenciales. Con la prueba t para muestras independientes se encontró diferencia altamente significativa para el rendimiento académico de médicos y enfermeras (p=0.000, <0.05). Los factores personales que más se destacaron fueron hábitos de estudio, particularmente la asistencia a encuentros. La prueba Rho de Spearman evidenció un p=0.000 para la asistencia a encuentros y por el método de regresión es la variable que mejor predice el rendimiento académico. Entre los factores familiares se resaltaron: tener dos hijos, responsables del cuidado de sus padres, salario no satisfacía sus necesidades básicas. Los factores institucionales predominantes: infraestructura, valorada como excelente, desempeño de docentes y ambiente académico valorado entre favorable y muy favorable. Al aplicar la prueba de Spearman se evidenció asociación entre el trabajo en equipo (p=0.022) y el apoyo de compañeros/as (p=0.011) con el rendimiento académico. El rendimiento académico osciló entre muy bueno y excelente, sin embargo, el 46.4% no se habían titulado, por lo que se requiere de estrategias que promuevan la titulación y el seguimiento a egresados/as.
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| 650 |
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|a Gestión y Calidad de la Investigación Científica-Doctorado-2019 | Rendimiento Académico-Educación | Eficiencia terminal | Salud sexual y reproductiva | Estrategias de intervención social para la integración social
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/16035
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| 999 |
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|c 78920
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