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| LEADER |
02753nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca "Urania Zelaya Úbeda" (FAREM-Estelí)
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| 082 |
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|a MSC DOCUNI 378.242 Suá 2016
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| 100 |
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|a Suárez Pineda, José Ramón | Lanzas Cuevas, Francisco
|c Lanzas Cuevas Francisco
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| 245 |
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0 |
|a Factores de calidad y elementos obstaculizadores en la planificación didáctica de los docentes del área de Ciencia Sociales de la FAREM-Estelí, durante el segundo semestre del año 2015 y su incidencia en la calidad educativa universitaria
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| 260 |
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|a Nicaragua | ESTELI
|b UNAN-Managua, FAREM-Estelí, Nicaragua
|c 2016
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| 300 |
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|a 80 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Tesis-(Máster en Pedagogía con mención en Docencia Universitaria)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a El tema de la calidad universitaria es un tema de relevancia y de actualidad para las instituciones de educación superior a nivel nacional e internacional, debido a que se están desarrollando procesos de acreditación por cuestiones de competitividad. Cómo incide la planificación didáctica de los docentes de la UNAN Managua FAREM Estelí en la calidad educativa de los estudiantes, es el tema de investigación que se presenta a continuación. Se escudriñó la planificación didáctica, la percepción de los estudiantes y autoridades académicas para comprobar cuáles son los factores de calidad y descubrir cuáles son los elementos que la obstaculizan. Del mismo modo, cómo inciden esos elementos en la calidad educativa y si están en correspondencia con el nuevo modelo educativo de la UNAN Managua. Para descubrirlo se hizo una investigación que corresponde al paradigma mixto interpretativo (Cualitativo–Cuantitativo), Se aplicó una revisión documental, un listado libre y una encuesta rápida participativa. Entre los resultados más importantes se encuentran los temas relacionados a la redacción de objetivos y contenidos que contengan las tres dimensiones requeridas en los programas, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal. El aspecto estructural relacionado a la función integradora de la planificación didáctica y los aspectos personales relacionados a docentes y estudiantes. Finalmente se presenta una propuesta de estructura de plan didáctico diario, que no pretende convertirse en una camisa de fuerza, sino más bien en un orientador para la inclusión de los elementos básicos de la planificación de los docentes.
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| 650 |
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|a Calidad de la educación | Docencia Universitaria-Tesis-2016 | Estrategias de aprendizaje | Modelo educativo | Planificación Didáctica
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/3098
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| 999 |
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|c 78922
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